《将相和》教学反思

《将相和》它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改错的精神。

一、品读感悟整节课的教学过程中，我采用以读为主的教学手段，我设计多层次地训练学生的朗读，通过读，让学生找到感觉身临当时历史环境中。在分析体会人物的个性特点方面，引导学生，教会学生抓住重点语句，如人物的语言、动作、神态等进行反复品读、感悟、揣摩，让学生对人物形象在朗读中渐渐地鮮明了，精神品质也逐新在学生们头脑中清晰了。蔺相如的足智多谋、能言善辩；廉颇的英勇善战、知错就改，以及两人的共同的爱国心。这脱离了繁琐的解读分析，给了学生自己动手，动脑，的机会，充分体现学生主体性。正如德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”

二、读写结合1.在“负荆请罪”这一环节，让孩子们体会廉将军知错就改、勇于改错的大将军形象，对于这一感人场景进行拓展，我设计了：廉颇背负荆条，登门向蔺相如请罪，见到蔺相如后会说些什么？请同学们展开想象的翅膀，想一想，并写下来吧！此环节培养学生的想象能力和写作能力。2.这篇课文不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将军脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。让学生说说：《将相和》这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？这样既鼓励了学生参与课堂，也训练他们的口头表达能力，培养他们的爱国思想和美好品质。