本次英语组教研活动，我们共同聆听了来自三井小学的交流老师周亚菊老师执教的小学英语绘本教学，内容是《Can I play with you？》对于绘本教学，自己是个门外汉，重来没有尝试过教学，虽然也听过几次阅读教学课，但是都只是停留在听的阶段，自己没有好好研究如何进行小学英语绘本教学。本次的听课我带着学习的目的的，所以对于课谈不上是评价，只能说是自己的一些习得与感悟。

一、绘本教学注重教学的连贯性，提升学生的阅读品格。

  绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。本课周老师精心准备，而且是每个孩子都有人手一本绘本的教材，周老师能跳出教材与生活实际和现用教学结合，延伸句型使其简单易懂，鼓励学生进行大胆的表达，阐述自己的观点，而教师对于学生出现的语法错误却并不过分强调，重视句型表达，弱化语法。老师设计从谈论封面入手交代主要人物，阅读中处理详略得当，由扶到放，学生小组合作，体验不同情境中的语言，利用肢体语言并创造性地表演绘本内容。周老师始终带领着学生感受绘本的内容，最后通过观看生活录制的视频，简单的让学生进行思考“What should we say in daily life?”进行情感的提升，学以致用。

二、引导学生大胆提问，激发学生自主学习。

本课周老师与孩子配合默契，学生参与面广。老师设计了丰富的活动，师生互动、生生活动、四人小组活动，学生由开始时的稍显紧张到全身心的投入，整个教学过程活而不乱。老师设计了多个开放性的问题，如：“If you are the animals，what do you want to play？”“Guess，what do they say to little elephant？”……发散学生思维，回收可利用资源。同时还设计了学生提问，虽然学生话语比较有限，但是学生积极参与，哪怕in Chinese，问题带着学生学习，学生在问题中积极思维。

三、设计巧妙的板书，帮助学生理解运用语言。

本课老师设计了非常精美的板书，森林的背景使学生在学习的过程中仿佛身临其境，人物头像、题目和主要句型都是随着故事的发展在教学中通过师生的交流和对绘本的阅读的过程中逐步呈现，能够让学生一目了然的看清故事发展的主线。板书为学生提供了语言操练的框架，学生可以利用板书，组织语言，如果本课的板书在开始时就能利用forest这的情境，让学生猜测小动物复习词汇，猜测发生的事情，那么板书的效果会更好。

      对待绘本教学本课只是一次学习，通过不断的课堂学习与理论学习结合，自己也应该有所尝试，这样才能真正体会如何进行绘本教学。