对第二课奇怪的梦的反思和总结

   一、本课的教学为学生提供了丰富的艺术素材和自由的想象空间，以梦为探索主线，以“奇怪”为发散性思维的生长点，学生沉浸在神秘梦幻的氛围中读梦、品梦、析梦、造梦、画梦、评梦、追梦，教学环节层层递进，引人入胜。

为了给学生更多的艺术冲击和感染，本课引入了大量有关梦的信息资源。首先欣赏的是《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》等各种梦幻电影情境的剪辑拼盘，让学生在一分钟内看遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行等种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现力所震撼，走入奇梦的情境；再按类型展示精心选择的奇异图片，理解美梦、恶梦、奇梦、惊梦的各不相同；更有三位艺术大师夏加尔、达利、卢梭和著名绘本作家几米富有代表性的绘画作品让人细细品味，感受各种风格的梦境营造手法，抓住艺术特点，解决艺术表现方法中的难题。

在创作的过程中，还有同龄孩子种种异想天开的作品让学生寻找共鸣，再加上空灵婉转的背景音乐，更营造出奇梦的气氛，引发学生无尽的遐想，激发了创作欲望。而教师的多重演示更是很好地解决了本课的重难点，进一步启发了学生的回忆和想象，化解学生创作时不知如何下笔的畏难情绪，给了学生直观的感受。四个层次的欣赏，层层深入，立体地呈现梦的文化氛围，渗透美术知识、技能技法，培养了学生的审美能力和美术修养。

   二、本课不同于第五册《梦中的我》，造型表现要求从对自我意识的集中关注扩大到梦的全景，梦中的伙伴、离奇的情节和丰富的背景也成为创作的一部分。在课堂上，无论教师如何迅速，也只能画一两幅范图，无法表现出奇梦丰富多样的创造点。本课的一个小游戏“造梦工厂”就给学生提供了实现各种想象的平台。只需轻轻点击相应的按钮，游戏中的小男孩就能变成战士、魔法师、天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，他还有机器人、恐龙、怪物、宇航员等伙伴，能更换天空、雪地、森林、花园等各种背景。学生抢着换来换去，互动课件极大地调动学生参与的积极性，通过小游戏给学生提供了实现各种想象的平台，在玩中进行探索。进一步了解梦境中什么都可以发生变化，时间、空间、动态、伙伴、装扮等元素均可变幻，引导学生关注梦境的生成元素，激发学生多元发散性思维，帮助解决了本课的难点。本环节拓展梦之“奇”，让学生心中的奇梦变得更完整更丰富。