9月23日，有幸聆听了周亚菊老师带领四（10）班同学一起呈现的绘本研究课《Can I play with you》，觉得课堂氛围融洽、学生参与积极、师生互动有深度，现对本节课谈谈自己的感受：

       1、选材恰当，符合学生的认知水平

      这本绘本故事发生在森林里的小动物之间，涉及的句型是Can…？引导的问句，四年级的学生已经在第一单元接触了小动物的英语单词的学习，can的句型在本册教材的U4也会出现，学生有一定的基础和理解能力，朗读和理解绘本应该比较轻松。另外学生对动物故事也是充满的很浓的兴趣，这本绘本的选择符合学生的趣味点，能被学生喜欢。

      2、学生主体，培养学生的思维品质

     整节课中，最大的亮点就是周老师与学生之间的深度互动，不管是协商、追问还是学生的质疑、思辨，都可以看出这个班的学生平时的课堂面貌。周老师通过设计开放性的问题，不断地激发学生思维的独创和敏锐性，学生在与老师和同伴的互动中融入故事和角色，完成高于文本阅读的课堂转变。

      建议：

    1、正确认识绘本的插图功能

      绘本是插图和文字的结合，但插图比文字来的重要，学生可以通过直观的观察和比较，帮助理解文字的意思，这节课中其他动物为什么要赶走小象，插图中把小象的行为画得很清楚，老师还是要带着学生从图入手，通过几幅图中的观察，理解小象的粗鲁和其他动物的心情。

   2、教师的肢体语言要丰富

    中年级的课堂，教师的示范还是很重要的，不管在phonics的学习阶段中还是在绘本教学中，教师一定要懂得融入课堂、走进学生，用你的肢体语言带学生去理解和表达，学生的模仿能力是很强的，相信有开放、开朗的教师一定也会有自信、大方的学生，会生成精彩、灵动的英语课堂！

      向周老师学习！