上次教《搭石》，有这样一个教学片断：

【案例一】

师：我们还可以从哪里感受到美呢?谁来说说。

生：找关键词句

师：快速划一划相关句子，并写好批注。

生1：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!”这给人一种秩序美。

生2：嗒嗒的声音，像轻快的音乐,清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师：什么是人影绰绰，读了这个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影?

... ...

【分析和反思】：这个教学片断中，感觉阅读策略的渗透很明显，情境学习、拓展感悟等，都有渗透，这些策略学生应该掌握。行课中，非常关注学生对文本语言的感知、内化、积累。其方式多样，层次推进清晰，比如：让学生读读、划划、圈圈文中的关键词语，然后引导学生说说感受。再如：引导学生去品评优美的句式子，最后还引导学生把语言进行创造性地表达。充分调动了全员参与的积极性，有利于培养学生的求异思维和创新思维，使每个学生得到全面的发展。