9月23日，我们前往奥园，有幸听了一节周亚菊老师的绘本教学课，课题是《Can I play with you?》。课堂整体氛围很融洽，学生完全沉浸在了绘本创设的情境中，十分投入，寓情于课。

一、板书新颖，图文并茂。

来到录播教室首先映入眼帘的就是面前五颜六色的板书，黑板两边的大树构成了边框，还有欢快的鸟儿在树旁歌唱舞蹈，仿佛让人置身奇幻森林，一下子就被带入了小动物们生活的场景中，十分直观生动。

二、精心选材，融合教学。

所选绘本内容以小动物为主角和教材学习的动物这一单元相得益彰，做到了绘本教学和国家课程相融。绘本中的小象，猴子，小鸭子等都充满了童趣，课堂灵动有趣。学生的表现很出色，发音到位，突显了周老师的基本工扎实，学生的英语素养比较高。肯定与周老师平时的引导方法密不可分。

三、弱化语法，由扶到放。

跟传统的教学不同，绘本教学并不需要学生完全掌握每句话的语法结构等比较枯燥的知识，周老师把文本改成了对话的形式，帮助学生在表演中理解，刚开始的一步步引导，先会读到会自己说到后面放手让学生上台表演，从而锻炼了学生运用英语的能力，让英语不仅仅停留在笔试中，更加能运用于生活中。

四、联系生活，深化主题。

    课堂后半部分周老师录制了两个学生在日常生活中的英语对话视频，让学生回归生活，找出礼貌用语，从而教会学生用英语做事做人，养成良好的礼貌习惯。融合了情感价值观的教育。

五、补充建议，完备课堂。

六年级的陈老师和王丽主任最后给出了改进的意见。

（1）       板书可以更加充分的利用起来，把画有整个森林的两块黑板先合并后拉开和里面多媒体的动物结合起来，更加让人眼前一亮。

（2）       课题刚开始可以先不写，留给学生思考和联想的空间，等课堂主要内容结束后，让学生自由取课题，也许能有更加精彩的课题。

从深度挖掘图片信息入手。既然是绘本阅读，学生能从图片中获取更多的信息。对于孩子来说，对图片是更加敏感的，这是和成人的很大区别。从小象的表情，动作中，我们能很直观的感受到它的粗鲁，不讲理，孩子也更加能够体会到这种感情。其实，孩子的关注点首先就是图画，我想这也是绘本教学的意义所在。从图自然引到需要学习的内容，顺应了孩子具体形象思维的发展规律。而不是从语言入手。