第三单元holiday fun“假日乐趣”通过麦克和刘涛的国庆节旅行呈现了北京和上海两个城市的著名景点。所以我提前要求学生查询了这两个城市，了解了一些基本概况，并准备相关图片在课上一起分享。另外，假期生活是学生们乐于讨论的话题之一。所以课前我要求学生准备了一些自己出游的照片，在课上和大家一起分享自己出游的经历和趣事，从而开阔所有学生的视野，认识更多的城市。本单元的语法项目仍然是一般过去时的疑问句，所以我结合一般现在时的疑问句进行对比教学，让孩子们对比总结规律。现把第一课时总结反思如下：

1. 版块清晰，教学目标明确。本课时主要分成三大版块，首先由brainstorming复习旧知，引出新的目标词汇，并加入目标句型where did you go？what did you do？来操练。接着通过开放性的问题讨论麦克和刘涛的假期活动，并指导学生精读文本，训练阅读技巧。整个课时以holiday为主线，贯穿各版块，条理清晰，过渡自然。

2. 小组互动，关注倾听习惯。本课时在解构文本的时候设计了多个task来分解目标句型和重难点。小组讨论，同桌对话，四人合作，活动形式丰富，并且适时追问，检查并培养学生良好的倾听习惯。

3. 善于捕捉学生资源。对于学生给出的资源巧妙运用，并鼓励学生们在情景中运用他们。如头脑风暴里的holiday词汇，通过巧妙地板书设计呈现不同资源，如：date，food，places，activities等。让孩子们在最后的对话中有了丰富的语言支撑。对于孩子们的错误资源也能及时提醒，并给出规范正确的示范，抓住关键信息，给出正确的引导。

4.  几点重建反思：第一，task4可适度拓展，鼓励孩子尽量用英语表达出假期能做的事情。第二，朗读课文时不用每种方式给出示范，可让孩子们自由选择齐读、分角色读或者表演，可节省时间让后面的情感教育部分有更充分的时间去讨论和准备。第三，最后的homework不能看一眼了事，也要有必要的讲解。