这一课是第二单元的第一部分，标题为《光的行进》，是谈了光的行进路线，但实际上，内容除了光的行进路线外，还包括光的来源，即人造光和自然光，这方面的内容让学生看了一下，主要是了解这些光是在人类出现前就有了，还是由人制造出来的。对于这一点，我一直有个困惑，即火光，有的火光是早就有的，而有的火光是有了人后才出现的，不知道应该归类于人造光还是自然光。

对于光的行进路线，课本上用了几幅图，目的是为了让学生感受到光的直线，对于这一点，应该让学生自己去看书，去感悟。我问学生，这几幅图中有哪些共同点。我的目的是为了让他们找出笔直的光线，从而认识到光线的传播方向是直的。但有的班上的学生不一定认识到这个问题。在看定义时，我在课上对学生强调他们注意“光在直线或水中”一句，这说明光只是在一种物体中是沿直线传播，我这样说的目的是为下面的光的折射作一个铺垫。

最后一部分小孔成像，是光的直线传播的一个典型范例，正因为光线是直线传播，所以影子才会出现倒立现象，这里的倒立实际上就是图像的左右、上下都是相反的。在课堂上仅仅说了相关的原理，要是能真的做一个东西就好了。