触摸童话的样子

周四下午，我校承办曹燕名教师成长营活动暨常州市优秀教师城乡牵手活动，有幸聆听了我校赵丽倩老师执教的三上童话《卖火柴的小女孩》。赵老师立足教材和学情，为我们呈现了一堂别样的童话教学，让我收获颇丰。

首先，立足文本，童话有童话的样子。赵老师执教三上的童话，基于这个学段学生对童话有着浓厚的兴趣，《卖火柴的小女孩》是学生耳熟能详的童话故事，有较为扎实的学习基础。有别于童话故事阅读，作为课文教学，赵老师紧扣文本，深入解读教材，基于学情和文本要求，在整体感知阶段围绕故事的起因、经过、结果说一说童话主要讲了什么，聚焦文本学习内容的要素，锻炼了学生概括和口头表达的能力，却不失童话的意味，将一个长长的故事提炼成一句话，在培养学生核心素养的同时始终激发学生阅读学习的兴趣。

其次，品味体悟，要素有要素的路子。赵老师挖掘童话故事的特点，让学生寻找文本中现实生活中不可能存在的神奇的地方。这不仅进一步激发了学生的学习兴趣，更为感受童话文本表达特点奠定了基础。在学生一次次感受神奇之处的过程中，学生把握作者丰富的想象，明白童话的神奇之处在于充分的想象，进一步让学生展开想象，拓展延伸，从而体悟人物可怜的处境，再次将人物处境和文本的 幻想勾连联系，明白童话丰富的想象不是凭空瞎想，而是有依据的。就是在层层深入推进的教学环节中，学生一次次触摸童话的文本特征，感受其中蕴含的人物形象，表达的思想情感，初探童话的内涵，使体验越来越丰厚。