9月下旬，我和副班主任王茜老师结伴去到了2位学生家里，深入了解了孩子们的生活习惯，学习习惯。我们先去了双胞胎娃娃的家中，他们家庭成员还包括爸爸、妈妈、哥哥。这两个孩子机敏聪明，写字漂亮，但是还存在课堂小动作多，课堂课后作业拖拉现象。经过下午的了解，我们发现孩子的父母忙于工作，对孩子的学习没有持续关注，孩子课外学习的技艺多，但专注的少。家访的过程中，孩子在自己的小书房中安安静静地做作业，他彬彬有礼地和老师打招呼，给老师搬凳子。作业迅速完成后，孩子也加入了我们的谈话中。在大家融洽的交流只，孩子和家长的眼中自信的笑容，信任的笑容越来越坚定，这让我们两位老师很欣慰。的确，家访后的几天，俩孩子的小动作明显变少了，听课的眼神更亮了。在老师的肯定，表扬中，孩子正朝着积极的一面逐渐变得更完善。

时间匆匆，我们来到另一位安静的男生家里。他的情况很特殊，家庭关系复杂，孩子敏感易冲动，在班级里是个问题学生。但是这天孩子也是积极地表现自己，希望老师到他家里看到他积极的一面。我们和他的父母谈了很久，又挖掘到很多信息。针对这个家庭的问题，我会后续在做一些工作，持续关注家庭关系，再作家访，同时有弹性地引导，管理孩子在学习的常规表现。

这次的家访收获颇丰，既了解了孩子们在家里的生活、学习习惯和孩子父母的教育方法也让家长们了解到老师们教育孩子的良苦用心。相信在家访，电话，QQ等联系方式下，我们的家校联系会越来越紧密，孩子的成长过程会更顺利。