关注方法，有效识字

识字是低年段教学的重点，统编版教材还在《语文园地》中新设置了“识字加油站”的栏目。近期，我在《小学语文教师》杂志上阅读了《统编教材第一学段“识字加油站”教学策略例谈》一文，文章着眼“识字加油站”，从四个方面介绍了识字教学的方法。反思自己，教学生字有时浮于表面，只是教孩子们认这些字，却忽略了更为重要的，即在教学时为孩子们归纳识字的方法，帮助孩子们在自主识字时有法可循。结合文章观点，我总结出以下三条有效的识字方法。

（一）将识字与生活体验相结合

生活是孩子们最真实、最自然的学习场，和学生日常生活、生理体验联系越紧密、越自然、越深入的生字，就越容易被记忆、理解与运用。例如街边的店铺、广告牌等，是孩子们眼中的生字聚集地；再比如走进孩子们喜欢的公园，导览图勾住学生主动认识生字。学生对字词的理解大多来源于亲身经历的生活体验，所以我们在教学生字时需引导学生留心生活，从生活中去感受汉字、认识汉字。识字也能反作用于生活，关于字词的想象一旦被打开，便能激活学生的生活体验，丰富他的体验世界。识字教学，从生活中来，到生活体验中去。

（二）将识字与汉字规律相结合

汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声，每一类字都有其构造特点。汉字中形声字数量较多，我们可以带领孩子们发现形声字的字形特点，当孩子们掌握了字的规律，就可以从认识一个字拓展为认识一类字，有效地增加识字量。掌握汉字规律还可以从字义入手，如反义词识字，生字朋友成对出现、意思相反，学生在理解意思的同时进行识记效果更佳。

（三）将识字与趣味游戏相结合

现在我教三年级的课文，课堂上更注重阅读方法的指导，而削弱了低年段所偏重的识字教学。回想一二年级的教学，游戏是课堂教学的重要形式，因为爱玩游戏是孩子们的天性。记得一年级初遇识字课文《天地人》，我和孩子们一起玩听力游戏：“小耳听好，小嘴闭紧，开始听力。”孩子们在游戏中巩固字音，识记字形，边学边玩，感受汉字的有趣，将美丽的汉字深深地记在心中。

学习这篇文章，我明白在以后的教学中应从学生的生活体验出发，积极探究识字的方法策略，精心设计趣味性的识字游戏，让学生主动识字、学会识字、乐于识字，增加识字量，有效促进思维发展。