首先说说教材，本单元主要围绕运动这一主题展开交流，第一课时的主要学习任务是围绕三个好朋友打篮球这一话题学习运动类单词和询问他人是否会打篮球，也就是can引导的一般疑问句的学习。学生知识积累方面，这个一般疑问句在前一单元已经初步感知了can you…？这一课时主要是在这个基础上引导学习can he/she …?及其回答。

根据教材和学生学情分析，我的设计思路：

一、歌曲导入，聚类单词学习

Song time的歌曲跟主题很搭配，所以我就直接拿来导入了。学生在听之前我就给他们

任务，思考这首歌的主题是什么，在帮助他们回答之后，让他们在小组讨论交流的基础上围绕sports聚类学习运动类单词，主要是考察学生的预习，让学生来教学生，激发学生的学习积极性，在学习中有意识地让学生组词造句，师生互动，为下面的句型操练做铺垫。另外，在呈现单词的时候通过橡皮擦这一希沃白板功能，避免了PPT制作中的缺憾。

二、主动质疑，提高思维品质

 学生永远是课堂的主人，为了让他们更好地了解文本信息，我引导他们用can…？句

型来对文本提问，带着问题去看卡通，自己寻找问题的答案，学生在疑与答的过程中思维得到激发。

三、理清主线，清晰文本内容

在朗读文本，细化答案的过程中，我引导学生围绕刘涛的情绪变化这一引线来解读三个

学生打篮球的能力，也是在这一过程中解决句型知识点，have a try ，he can play basketball

very well，理解真正的友谊到底是什么，这也是情感教育的重点。