10月28日，我们去奥园校区听了五年级谢星赟老师的一节教研课。课题是U4的checkout time。这节课还融合了绘本的教学，在复习本单元的知识点的基础上拓展了内容。

谢老师的课层次多样，层层递进。从听，听录音细节，关键词到说，培养学生语言输出能力，到读，读绘本，解答提出的问题，到写，写自己的爱好和自己朋友的爱好。

亮点突出，首尾呼应。第一个亮点就是在传统的教学中加入了绘本的教学，教材是围绕人的爱好，而绘本的从animal hobbies 入手。课一开始用科比的篮球故事导入，课的最后用科比的篮球精神结束，首尾呼应，升华中心。

开拓学生思维。谢老师善于追问学生，引导学生思考，而不是浮于表面的提问或者学生随便回答一个答案就了事。设计的追问环节也是循序渐进，让学生有话可说。

情感升华，体现人文性。最后从科比的篮球精神入手，告诉学生爱好的巨大力量，兴趣是最好的老师，随着兴趣努力，终将有所成就。

板书美观凝练。彩色的板书和板贴，清晰工整，让人享受。

谢老师的素养很高，学生也很配合。但是个人感觉绘本没有完全融合进去，而是把整堂课分成了两部分，第一部分是传统的checkout time的复习流程，第二部分进行绘本的阅读理解。

借助绘本进行融合教学要注意三点：主题情境一致性，功能语言相关性，语言难度相关性。虽然绘本的内容和第四单元hobby的主题有关联，但是功能语言没有很大的相关性，语言难度则更上了一层。整堂课的难度是有的，课堂的最后设置了写作环节，部分学生基本句型并没有完全掌握，更不能运用自如。而课堂环节很多，却没有很强的关联性，没有连汇贯通的感觉，而是一种杂和乱的感觉，设计方面还不是很巧妙。