一转眼，金秋十月又接近了尾声。回忆一下这个月，也就上了两个单元的教学内容，Unit3 Our animal friends和Unit 4 hobbies.到了五年级，教学内容变多，难度增大，对我对孩子们来说都是很大的挑战。连续三年在低段教学，初来五年级的这两个月让我有点手忙脚乱，措手不及，主要体现在跟不上其他老师的进度。不过还好，适应了两个月，这段时间终于赶上了。今天我将对十月份执教的unit 3 our animal friends进行反思。

旧知迁移，激活思维。本单元的话题是谈论动物朋友，学生学会用英语描述动物，这也是学生感兴趣的话题。第一课时的内容涉及到颜色，动作，身体部位及相关形容词，由此我在课前布置了回忆并收集有关颜色动作身体部位的词汇这样的预习作业进行铺垫。并在课上设计了Brainstorm合理趣味的导入环节，进行相关旧知的滚动复习，刺激并吸引他们的注意。如I like rea,blue, brown...I can run, shout..I have big eyes/small mouth ...等。活跃学生的思维，锻炼他们口头表达的能力。

动静结合，激发兴趣。在本课教学中我主要以活动体验的教学方式，让学生在实践中学习，运用。在While-reading环节，我遵循整体-部分-整体的顺序，即从篇章到词汇，句子，语法等语言知识，最后落实到对所学语篇的整体理解，体现了层次感。我设计了先让学生观看动画找出Mike和他朋友们的的动物朋友，并用..has..初步感知语法，再让学生默读课文，分别找出四个动物的特征和能力完成表格，从细节处理解和掌握故事，并穿插了词汇和句型的学习。最后再通过各种形式的朗读和复述回到文本。在此过程中，泛读与精读的巧妙结合，培养学生整体感知语段的能力，并进一步提高学生的阅读能力，培养学生综合语言运用的能力。

情感教育，激起共鸣。在最后的输出环节，我向孩子们介绍了我的动物朋友，并给他们看了我的动物朋友的照片日常，让他们感受动物的可爱。接着让他们回忆自己的动物朋友，最后在运用今天所学词汇和句型向朋友们介绍自己的动物朋友，培养他们综合语言运用的能力。同时，激起他们对动物的喜爱之情，达到情感教育“Animals are our friends.Please take care of them.

但是，学生们在运用have 和has时，时常混淆。不理解什么是第一，第二，第三人称。本单元的语法是对一般现在时的初步了解，希望能在今后的教学中，多多的操练，让学生能够更准确的理解与运用。