《四季》评课稿

  10月29日下午我有幸聆听了一年级语文老师于露老师和徐婷老师执教的《四季》一课，感受颇丰，接下来我主要针对于露老师的这一节课进行点评：

一、抓住学段重点，紧扣识字教学

  整堂课，于老师能紧扣教学目标展开教学，教态亲切，尤其是对识字教学，她投入了大量时间，落实的比较到位，教学体现了年级特点，学生的积极性也被充分得调动起来。 识字教学是重点。识字是小学语文阅读教学的起点，这样有利于学生广泛的阅读。一年级的学生，主要活动刚开始由游戏逐渐向课堂学习过渡，其学习的自觉性、主动性还不强，注意力也不能长时间集中，要求的识字量大，而学生年龄小学习能力差。在识字教学中，于老师根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选用有趣味的教法，创造性把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来。例如：在教学“天”时，于老师能够结合生活所见，让同学们通过“天窗、天桥”等事物、摸一摸“天灵盖”来加强对天的理解，并拓展了“前天、昨天、今天、明天”这样的词语加强对“天”的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，教学扎实有效。

二、注重阅读教学，加强学法指导

  在课文的学习中，她带领学生们采用多种朗读形式体会文章的表达特点，整堂课中于老师采用指名读、同桌互读、师生合作读、男女合作读等多种朗读方式。并且在教学中于老师注重朗读方法的指导，让同学们在实践中明白指读和捧读的区别。但个人认为可以减少教学环节，加强朗读训练。低年级除了字词教学外，要教会学生正确流利地朗读课文。一年级学生因理解能力有限，对于句子的节奏把握不够好，断句不够正确，需要加强训练。

  “课堂教学是老师行走的大地，探索的一片森林。”相信经过时间的锤炼于老师课堂的一定会更加的精彩！