上次听了赵老师和孙老师的两堂感觉受益匪浅，两堂课教学都在浓浓的童话故事的氛围中进行。尤其是孙老师指导学生进行童话故事文脉的梳理和语言的积累、内化、表达有方法指导，并放和扶手相结合，层层深入。引导学生层层深入地感知文本内容，内化文本的语言。例如：在学生说准确这段历程，最后引导学生完善整张思维导图，能够用自己的话把这个故事讲生动。想象有层次，学生在学完种子的整个历程以后进行总结。种子从站一直到想躺下来，他的愿望其实就体现了想象有层次的特点，这时候出示板书非常贴切，接下来，学生根据这一特点续编故事也就更有抓手。结合本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。”旨在在学生和童话之间架起一座桥梁，引领学生走进童话的世界。在本课中，通过引导学生先喊喊童话故事中的人物，用一个有特色的句式引导学生说说这些人物的心愿。朗读、梳理思维导图、续编童话故事等方法，学生深入的感知了文本，内化了文本有特色的语言，更是激发学生对童话的喜爱。