书籍是历史的浓缩，是人类文明的精华。读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类文化传承的通道，是人类进步的阶梯。学生在大量的阅读实践中丰富知识开拓视野，在感悟祖国语言文字博大精深的同时，悟出人生真谛，弘扬人类优秀文化，汲取向善向上的精神力量，随着年龄的增长，学生在识字面进一步扩大，自主意识逐步提高，有很多学生开始自主的阅读课外书籍，在他们有这种。阅读需求的时候，教给他们正确的读书方法，传输良好读书习惯，有利于孩子的健康成长，本次主题班队以学校读书节为载体，努力营造书香班级，培养学生从小养成热爱书籍博览群书的好习惯，并在读书实践活动中亲近母语，增加积淀，获取真知。激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书，爱读书，会读书。

  吴老师共设计了五个环节，每个部门的学生都上台进行了完美的汇报，学习部的孩子对三年级的学生进行了爱读书目的数据调查统计，纪律部展示了读书打卡签到表，分享了自己坚持读书打卡的心得，文娱部的课本剧表演，让我们在阅读中感悟道理，每一次汇报展示结束，吴老师都能及时针对要点评价季，总结了活动收获，又肯定了学生付出的努力。

  最后，祝校长为读书之星进行了颁奖，为同学们明确了后续读书活动方向，也激发了学生后续活动的热情。

  班队活动结束之后，老师就执教情况进行了反思，既总结了活动的收获，又分析了自己的不足。吴老师认为，孩子的主体性不强，班队有走流程的感觉，开展活动较为肤浅，应该深入进行指导，学生和学生之间缺乏互动，孩子太被动冷漠。对生成性学习的及时指导不够，结尾有一些潦草。

  紧接着由6为有经验的教师进行评课。唐老师认为，应该选择适合孩子的活动，有层次推进的活动。吴老师的课程与大主题相符合，互动形式多样，有分量，对孩子有研究意识。是基于学生需求的能力，但是一节课班队不能教的太多，意图会不明显。吴老师的班队课是理趣与童趣共有，兴趣与方法兼具，学生主体与教师相结合。

  袁明明主任，针对老师的活动也交流了自己的看法，她认为吴老师根据整个读书节的活动进行汇报，这种形式非常新颖，但是部门和活动名称应该进行整合。需要感受孩子的真实成长经历，要以学生的心灵成长为目的。祝校长认为吴老师能指导孩子好好读书，上班队课前期调查很重要。

  最后，袁文娟主任综合几位老师的意见提出了自己的经验，让我们受益匪浅。他认为这次班队是富有班级意义的策划，老教师评课，新旧对比非常有意义。

  此次班队收获颇多。