《小书包》反思

 我以谜语导入增强学生的学习情趣， 调动学生学习的主体性，本节课主要学习韵文前的词串，在认识“包”时，同学们能想到很多含有“包"字的词语， 而且能熟练学握我的提示,有很强的学习兴趣、在指导写“书时，很多同学不能做到横折和横折钩的折角幅度一致，而且折角很僵硬，所以我在黑板上展示了几种错误写法或者写得很不协调的字，让其他学生做小老师，指出不足之处，这也使写错的同学印象更深刻，更能写好这个字。

 小书包韵文部分我让学生说说 “宝贝”是什么表思?很多同学能知道宝贝是指学习用品，但不能理解为什么称之为“宝贝”，所以我请学生回忆爸爸妈妈会在什么时候叫自己“宝贝”，而什么时个候会直呼自己大名?学生这样就明白最心爱的东西才是宝贝。另外在理解“静悄悄”时，学生们还是不能体会,我就让他们手、脚不动，屏住呼吸，保持5秒，教室里一点声音都没有，静悄悄的感觉弥漫开来，在生活中理解词语的意思，学生们会掌握得更牢。