《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必然要求。

   那么如何通过这三句话来感悟文情，激发生情呢？曾读过这样一段话：在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品位生动形象的语言。因此，我注重了感情的熏陶， 情境的创设，给孩子提供说话的机会，表演得舞台，让孩子张开想象的翅膀 让学生的思维得到飞跃发展，具体是这样做的：

   第一创设情境性：在课题引入时利用多媒体创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。阅读中充分利用多媒体课件朗读,指导学生一句句朗读,图景结合收到了很好的效果。

   第二体现学生的主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。课堂上都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，利用多媒体课件发挥学生学习状态积极，氛围浓厚。

   第三实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，我让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。

当然这堂课还有一些欠缺的地方，但我相信只有在不断地反思，不断的探索中才能取得更大的进步。