11月25日，我尝试了phonics Bb的绘本教学，以下是我对本节课的一点想法。

一、本节课我设计了主要三大教学目标：

1. 在游戏中巩固26个字母的字母名，能说唱小儿歌。

2. 能在字母Bb 的Phonics语音拼读学习法的基础上，尝试朗读并自主拼有规则的单音节单词。

3. 通过字母Bb的巩固和运用活动中，趣味化地地学习英语。

针对教学目标一，我采用了字母你说我写和唱音素儿歌的活动来达成。

针对教学目标二，我围绕着the biscuit 这篇绘本设计了找找带有Bb的新单词，创编字母小诗、图文连线复述课文等活动。

针对教学目标三，我通过适当改编绘本，带着学生感受绘本故事的趣味性，并通过表演让学生充分感受投入到绘本的学习中。

本节课之前我试上了三次。第一次试上发现的主要问题是对本课的教学定位不清晰。第一次的试上过于强调字母b的发音教学，在字母儿歌和拼读单词上花费了太多时间，导致教学进度来不及。经过其他老师的点拨后，我意识到学生在字母Bb的教学上已经达成了Let’s know 和Let’s chant的进度，我应该把着重点落在情景阅读和检测板块，让学生字母bb的学习达到100d 进度。所以在第二次磨课中，我弱化了字母Bb的发音教学和因素儿歌活动，把重点落在感受绘本的情景上，学生也能很好的适应。在第三次磨课中，我微调了部分板块的顺序。如一开始在问学生what does the bird want时直接出示绘本A biscuit can be…，这带来了上下情景不衔接的问题，于是我在两者之间加入了听录音的环节，使情景更顺畅。又比如把chant 移到使用句型图文匹配环节之之前，使教学有梯度展开。

我觉得本节课我的亮点是：1.教学常规扎实，拓展有度。学生已经学会了26个字母的小诗和儿歌，拓展了很多词汇，如一些食物类单词和本课中的一些新单词，这能一定程度上降低绘本的难度，不至于面临每一个字都是生词的尴尬处境。

2.依据学生能力，改编绘本。学生刚学英语了不到三个月，虽然有一些词汇积累，但这篇绘本对他们来说还是太难了 ，尤其是原文最后两幅图中的两句话：if birds are nearby, the biscuits can only be birds.所以在听课老师们的建议下，我选择删掉了这两句话，让学生感受这本绘本的乐趣性即可。

3.立足字母音素，活动多样。设计的活动有找找字母Bb,读读字母名、发发字母音、试读新单词、欣赏新故事。在巩固学习的过程中，学生始终在运用字母拼读法，从已知，到未知，再到已识。

本节课的不足是：1.小组合作较少。本课师生互动，一对一的形式相对较多，而生生互动、小组活动较少。以后我应多以小组讨论汇报的形式，进行小组讨论，力求把重心下移做到实处。2.版块过渡比较生硬，过渡语不够自然生动。要是能够创设合适的情境，将版块融合的更加自然就好了。3.由于这篇绘本的难度较大，我提早把视频发在家长群让孩子欣赏，学生对绘本非常感兴趣，很多孩子天天都欣赏，这也带来预习过度的问题。

以上就是我对本节课的思考。