《哈啰哈啰》评课

       这是一首朗朗上口、传唱度较高的马来西亚歌曲。歌曲口语化的“哈啰哈啰”表现了马来西亚人非常热情地欢迎远道而来的宾客朋友。本节课的教学目标是感受别样的马来西亚风情，能够用热情活泼的情绪，富有弹性和舒展的声音演唱歌曲。为了能很好地完成我的教学目标，我设计了以下的教学环节:

1、创设教学情境，感受马来风情

     对于五年级的学生而言，马来西亚是一个相对较陌生的国家，对他的了解更是甚少。在歌唱前让学生对马来西亚这个的国家的人文风情有一个初步的了解是很有必要的。所以课前导入我采用了猜谜的形式，通过老师对马来西亚的描述，让学生能够猜出这个国家。接着通过一个视频向学生展示了马来西亚的风土人情，让学生能感受到马来西亚的热情，也能让学生对马来西亚产生浓厚的兴趣，为学习歌曲做一个很好的铺垫。

2、聆听歌曲，感受歌曲中的特点节奏

     本首歌的学习重点是唱好歌曲中的休止与弱起。为了解决这一重难点，我在让学生初次聆听歌曲时就找出歌曲中的有特点的节奏，并且发现这些有特点的节奏中有很多的休止。为了能让学生唱准休止与弱起，我引导学生在休止的地方加入一些声势动作，如拍手或跺脚，从而掌握歌曲的节奏。

3、用歌声感染学生，激起他们学习的欲望

    我认为老师动情的范唱比录音范唱更有说服力与感染力。为此，在学唱歌曲前我为学生完整的演唱了这首歌曲，想用动人的歌声来感染学生，激起他们学唱歌曲的欲望。同时，我邀请学生用他们自己喜欢的伴奏方式来为老师的演唱伴奏，与老师做一个交流与互动，以此来培养学生与老师之间的合作能力。

4、加入回声伴唱，丰富歌曲

       在学生完整学唱完歌曲后，我引导学生跟着伴奏完整演唱歌曲，同时请他们关注老师在他们的歌曲中加入了什么，以此来引出回声伴唱。之后进行师生、生生之间合作的伴唱练习，待学生完全掌握后再完整的地加入歌曲中。

        但在具体的教学过程中，也存在着一些不足之处：教学流程太紧凑，学生学唱歌曲过程时间太仓促，对歌曲的情绪没有把握很好；伴奏的速度有一些快，学生最后在跟着伴奏完整演唱时有一点没有跟上，特别是有回声伴唱的部分，对于这部分应该重点练习；对于时间的把握不是很充分，还有多余的时间。针对这些不足，应该对教案再次进行整改，让这节课能够变得更完美！

分享：