《父爱之舟》教学反思

　　《父爱之舟》是部编本五年级上第六单元的一篇精读课文，本单元主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排，本单元的重点是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。在前一课《慈母情深》的教学中，学生已经初步能通过场景和细节描写体会作者蕴含的感情，为教学《父爱之舟》打下了基础。

　　一、读首尾两段，感受文章的情感基调

　　让学生自读首尾两段，开头写“梦醒”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，说明整篇课文写的都是作者在梦中回忆起的与父亲一起生活的点点滴滴。我引导学生感受作者的感情，对父亲深深地怀念之情。在此基础上，整体感知作者梦中的场景，让学生按照时间顺序进行梳理。从这一个个场景中，学生感受到作者的成长，离不开父亲在生活上无微不至的照顾，也离不开父亲在求学之路上竭尽全力的付出。可以说，父爱是伴随着作者一路成长起来的。

　　二、共同品读场景，感受父爱

　　课文当中的每一个场景都给学生留下了深刻的印象，动人心者莫过于动情，打动我们的不仅是浓浓的父爱，还有儿子对父亲的爱。在这一环节中，我设计了表格，引导学生在一个个场景中，感受父子之间的亲情。“逛庙会”的场景很多学生都能感同身受，庙会的热闹与“吃凉粽子”的悲哀形成了鲜明的对比，在这样的情形下，父亲买了“热豆腐脑”“糊了一个万花筒”，作者“不敢，也不忍心叫父亲买”“我叫他吃”，父子之间的相互理解和体谅，学生都能从中进行体会。并通过朗读，一边读一边想象场景、体会细节，并结合自己的生活经验，把自己当成作者去想、去感受，能更好地体会作者表达的情感。

　　通过这样的方式，让学生自主选择自己感受最深的场景去交流、去补充、去感受，逐步体会父子之间的深厚感情，使作者不由发出了这样的感叹“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”让学生感受作者对父亲的怀念，体会作者内心的遗憾和悲伤。

　　三、感受课题“父爱之舟”的魅力

　　课文所有的场景都是围绕“父爱”来写的，引导学生思考“父爱”与“舟”之间的联系?引导学生关注整篇文章的内容，从课文中去寻找依据，学生不难发现一件件小事中都蕴含着父爱，一件件小事都与“舟”有关，虽平淡但却情谊深厚。