班队反思

《好好沟通，我们更亲近》是一次以心理疏导为目标的班队活动，主要和学生聊聊发生矛盾应该怎样沟通。活动以不同的形式展现矛盾案例，引发孩子分析讨论，教师适时介入，引导总结处理矛盾，好好沟通的方式方法。活动中的案例具有典型性，部分来自书中，更多的是来自学生的亲身经历，有与老师的矛盾，有与同学的的矛盾，还有与父母的矛盾。因此，本次活动既给了学生一些方向上的指引，也给了学生一些切实可行的具体操作。当然，本次班队活动还有许多需要反思、改进的地方。

第一，突出学生主体，教师主导的原则。在讨论肖晓和梅放老师的矛盾这一环节中，学生从自身出发，首先看到的是梅放老师做法上的不公平。这和我的预设不同，我便没有给予学生充分的肯定。在此环节的处理上，我应该先去在尊重、肯定学生想法，再去引导学生发现肖晓行为的不妥之处。

第二，扩大师生互动，生生互动的范围。我在问题设计和方式选择上的不足，导致本次活动的师生互动和生生互动多是点对点的展开，学生参与度不高。例如，在学生评价他人的处理方式这一环节，只是我与个别学生的点对点互动。此环节的处理方式可以调整为先让学生小组内交流评价，再由小组汇报。这样，师生互动和生生互动就有点转向面。学生参与度高，效果更突出。

第三，提高抓住资源，临场应变的能力。在活动中，学生有许多很好的观点和想法，但是我没能很好地抓住这些资源，放大利用起来。除此之外，我在活动中的临场应变不够迅速，适时调整不够恰当。例如，预设询问表演同学在看完“妈妈有话说”的视频后的观后感。但是，那位同学在听到妈妈的心里话时已经泣不成声了。此时，孩子已经纾解了内心的情绪，就没有必要非要学生说上几句。我选择直接说出“理解体谅、自我反思”这些沟通方式。其实，这里应该还有更好的处理方法。