11月教学反思

谢星赟

本月，我来谈一谈自己执教的Unit6 My e-friend Grammar time& Fun time版块的教学感悟和反思。

本节课的教学目标是：

1.能用正确的语音语调正确的朗读对话，复述故事。

2.能够听懂、会说、会读句型：Do/Does…? Yes/No, … do/don’t/does/doesn’t. What subjects do you/they like?I/They like...What subjects does he/she like?He/She likes...并理解句型的意思。

3.能听懂、会读、会说单词：live, study, sit, by。

4.能简单介绍朋友相关信息。

课上，我首先让学生们回忆Peter的相关信息、填写书上关于Peter的问提、说一说Peter的介绍段落，回忆和复习story time相关内容。然后通过Look and say认识各国国旗，并让学生了解各国的标志建筑与动物。接着通过对新朋友Lily的问答，归纳和学习Do/Does...?的一般疑问句特点及用法。通过同桌对话What subjects do you like?和师生对话What subjects does ... like?归纳和学习一般现在时的特殊疑问句特点。最后通过Fun time版块ask and answer游戏巩固本课重点句型。

课上，学生们认真倾听，发言积极，能主动参与到课堂上来。我觉得本节课的亮点有：

1.教学目标清晰，环节递进有条理。从复习回忆Peter的相关信息，到各国国旗与重要知识的认识，再到Grammar time的归纳教学，并通过Fun time巩固句型，每个环节都指向本节课重点单词与句型的学习与操练。并且，每个环节之间过渡也很自然，层层递进。

    2.语言知识的学习与文化渗透相结合。课文中Peter来自英国，很自然地我便问学生What do you know about the UK？然后引出英国及其他国家国旗，并询问学生What do you know about these countries?学生们答：In the UK, We call the cop the policeman./ Coffee is popular in the UK./ We can see polar bears in Canada...这些知识均来自书本，于是我便向他们介绍London, Big Ben, London Bridge等英国代表性知识。这样的文化渗透也是自然流畅的，不是为了教授文化而生硬地讲解。

当然，在以下方面还有待改进：

1.重点句型操练较少。本课，对于重点句型Do/Does…? Yes/ No, … do/ don’t/ does/ doesn’t.的操练很少。在认识新朋友Lily的环节，可以让学生先用Do/Does...?句型猜一猜她的信息，并同桌问答操练和巩固句型。

2.个别环节重复。第一部分回忆Peter信息的三个环节较多，可以删掉一个避免重复、节约时间。对于What subjects do you like?问答，这个问答较简单，可以改为师生问答。

3.小组学习较少，对于接受能力弱的同学来说表达机会有限。本课小组活动共三次，其余大部分环节均是师生互动，即点对点交流。虽然同学们能积极举手，主动参与，但是对于部分接受能力薄弱的学生来说，他们表达的机会和口语操练时间十分有限。因此，要多增加同桌互动与小组学习的环节，让同学们都有表达和练习的机会。

总之，经过这次课，我发现了自己在部分教学环节设计和处理的一些不足，我会在今后的课堂上不断反思与改进。