《美丽的小兴安岭》是统编版三上第六单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是跟随作者的脚步，感悟祖国山河的壮丽，从而产生对祖国的自豪、热爱之情。语文要素是借助关键语句理解一段话的意思，并且在学完本单元四篇课文后能够在写作时围绕一个意思写。本单元首次让学生接触到文本结构（总分、分总、总分总）大部分学生在反复学习后能基本掌握，但在实际找文章中心句的时候还是会有把握不准的情况。

  本课在第一课时的教学中，我主要想让学生感知课文总分总的结构，以及春夏秋冬的季节顺序，这节课我设计了三个小节的教学，因为春、夏两个季节，是主要讲小兴安岭的风景优美，秋冬两季主要体现物产丰富。进而呼应结尾“小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”花园体现的是风景诱人，宝库展现的是物产丰富，这样学生就能准确的找到本文的中心句。在课上，我为了拉近学生和小兴安岭的距离，我在课上多媒体展示了图片，激发学生兴趣，让其产生直观印象。学生有了整体印象后，再进入课文的学习。

  在学生学习春天这一段时，让学生圈出描写的景物，让学生再读这一段，找找感兴趣的句子，想想为什么喜欢，接着让学生品读。在这一段的教学中，我想达到的教学目标是让学生发现这一段一句话一幅景，一景一幅画的特点，感受作者能抓住有代表性的景物介绍的写作手法。但在引导学生用几个字概括景物特征时，部分学生抓不住重点。我的缺点是当学生的答案没有按照我的预设来时，我做不到很好地处理学生的资源，课堂不够放得开也不够灵动。由此可见，精彩的课堂不仅需要教师课前很好地理解文本，了解学生，同时也要在平时的教学中不断地积累经验，丰富自己，才能更好地去充实学生。