第五单元教学反思

       第五单元课文要比第四单元的内容多一些，识字量也比之前多，而且第四单元的课文内容和学生实际生活非常贴近。有《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》《语文园地五》等六部分内容。 
       其中《画》是孩子们接触到的第一首古诗学习，所以本单元我着重想谈一谈关于《画》这节课的反思。

       1.一读一读，初步感知。
       揭示课题后，我出示画面，放配乐，朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读指出，读好古诗，首要的是字音，要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味，接着我让学生自由选择一种方法，把课文读正确，学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关。等形式进行自读尝试，随后我组织学生是读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音，在学生的评议中，我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。

       2.做一做，感悟诗境，首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣，在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象，并根据个人的感悟做出相应的动作，如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远方，“近看”则低下头看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手，或与同桌对摆单手，这样学生在看图、听读、伴读表演中不知不觉悟出诗境，而且也能因熟读而成诵。

       3.演一演，拓展延伸     学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人，体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自做准备，进一步激发读、诵乐趣，最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演得尽情尽兴，背的韵味十足。  

       本来比较晦涩和难以理解的古诗，在这样一种比较轻松，愉悦的方式下进行学习，有利于学生理解和掌握这首诗的学习。