今天有幸听了张丹老师执教的《纸船和风筝》一课，张老师综合运用多种方法进行识字教学，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重方法的引导，进行扎实的猜读识字训练，就这节课，我有如下思考：

一、识字教学情境化

在识字教学中，张老师将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，张老师注重引导，猜读生字贯穿教学始终，在“祝”字教学中，老师关注情境创设，引导学生联系生活，说出在过生日时、看望病人时……如何祝福，恰如其分地摄入人文关怀，指导学生更好的人相处渗透在字里行间。

二、教学评价有指向

多种形式的朗读使课堂上书声琅琅，针对学生的朗读，张老师进行适当的点评，指向明确有提升，其围绕知识的关键点，提问的层次循序渐进，步步深入，用语符合学生的认知水平，根据具体教学内容，有备而问，提高了课堂教学水平，实现有效教学。