《纸船和风筝》以生动的语言向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。文章内容贴合学生生活，语言简洁，故事性强。张老师经过精心的准备，给我们呈现了一节既简洁又扎实的课堂，张老师的课堂可圈可点的地方很多，下面我就从识字、朗读和评价语三个方面来谈谈我的看法。

一、 识字有抓手。识字教学是低段语文教学中的重要内容，《语文课程标准》明确指出“识字教学要注重运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。在教学中，张老师运用了多种的识字方法，让学生在学习生字的时候有抓手。如张老师在学习“鼠”这个生字的时候，通过出示象形字的图片，让学生对照图片去猜鼠的各个部分，这样既让学生了解了汉字的演变过程，又让学生学会了识记方法。而在讲解“张”这个生字的时候，张老师从一词多义的角度切入，引导学生通过做动作和联系生活的方式进行组词，体会 一词多义。

二、朗读有方法。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新应该建立在读好的基础上”。在张老师的教学中，读中有思考、读中有体会等始终贯穿于教学，在自读课文时候，张老师引导学生们思考“课文中讲了谁和谁”，让学生在读中思考。而且读的方式多样化，本节课运用了男女合作读、同桌合作读、默读、指生读等多样的形式，让学生读书的热情更加高涨。

三、评价有指向。教师的评价语犹如冬日里的阳光，影响着课堂的氛围。张老师的评价善于巧妙地点拨、引导，如学生在读第二自然段时，张老师评价道“你的山顶读得真准确。”这句话一下子就引起了其他孩子的关注，当班级齐读时候，他们都能够把这个词语读得很准确，这种有指向性的评价语让学生有了提升。

在学生的朗读上，我也有个小建议，句子中间的停顿可以短些，这样朗读听上去会更加地自然，连贯。