本节课以“新年”为主题情境，以迈克、海伦和约翰叔叔的交际话语为依托，通过唱、说、猜、听、看、读、连、论、演、秀等活动，学习、运用、巩固玩具类词汇与赠、收礼物时的交际用语。

下面我将从教学目标设计、目标达成情况以及课后反思三个方面来谈一谈我的这节课。

一、教学目标设计

1、通过歌曲创设新年的主题情境，在师生交流、自由表达和生生互动中，学生能听懂、会说、会读词汇：a doll, a ball, a robot, a car, a CD; 能听懂、会读、会说句型：Happy New Year! What’s this/that? It’s a/an...。

2、通过观看课文动画，学生能初步了解文本。通过阅读和匹配练习，学生能进一步理解文本大意。在看一看、读一读、连一连、说一说中学会表达礼物的所属，体会与他人分享快乐的美好情感。

3、通过讨论，学习This is for you./It’s for...等赠礼语句，滚动运用Thank you./How nice!/It’s...等收礼用语；通过角色扮演，在巩固语言中进一步培养学生的语用能力。

4、学生能朗读、表演文本内容；通过师生评价，强化所学语言，为语言输出做准备。

5、学生能联系生活，用所学语言分享新年礼物，培养他们乐于分享、懂得感恩的美好品质。

6、通过对比，使学生了解中西收礼文化差异。

二、目标达成情况

1、通过单词学习、句型交流和chant这3个教学活动，学生能听懂、会说、会读目标词汇和核心句型。

2、通过观看动画，学生能了解大意，通过阅读文本并完成连线练习，学生能用语言表达礼物的所属，进一步理解故事内容。

3、通过合作学习，让学生思考赠礼和收礼的表达方式，学生能灵活运用核心词汇和句型，并滚动运用所学，丰富了语言。

4、通过读一读、演一演文本，学生所学语言得到了强化。

5、通过赠送礼物，学生能积极运用本课所学知识。

6. 通过对比，学生初步了解中西收礼文化差异。

三、课后反思总结

1、亮点：

（1）创设情境，主题教学。本节课创设了一个“新年”的主题情境，将文本内容和现实课堂有机融合于新年的情境，使英语学习来源于生活又回归生活。

（2）小组学习，锻炼思维。本节课设有多个小组活动，学生在合作学习中自主探索、习得知识、活用语言。

2、问题：

（1）学生的发散思维还不够。当问“What would you like?”的时候，学生的思维仅仅局限在书下的几个单词，没有想到礼物还可以送衣服、食物、文具用品等等。

（2）由于课堂活动比较多，时间控制不合理，最后的语言拓展只有1组学生展示。

（3）学生的语言输出还可以再丰富一些，如a green car，a blue doll等等，教师还可以再细致引导。

（4）最后分享礼物的环节，应该结合学生的生活实际，用学生喜欢的、符合学生年龄特征的礼物进行语言交流。

（5）教师的指令语还应该再清晰一些。如在选择一幅图表演赠礼和收礼的时候，我的要求是选择一幅图，发言的一组学生说了3幅图。

本节课我在三（3）班试上过1次。主要出现的问题是学生不会根据图片的大小来确定this和that，所以对话和chant环节出现的问题较多。因此，正式上课时我特地让学生观察图片的大小，判断是用“What’s this?还是“What’s that?”学生基本能准确地运用。其次出现的问题是单词、句型环节花得时间较多，所以一节课只上到表演课文。正式上课我加快了上课的节奏，学生和我配合默契，所以进度较快，能把所有的教学设计都呈现出来。