《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。在整个教句去重点体会。秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮。

  我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，那么学生如何对文本的感受逐步由粗糙到细之于外，受之于心”，把对外在语言文字的感知，转为内心的感情波澜的呢? 

运用多种手法，这需要老师具有的感素养，善于把自己的语感发现，把文章的韵律和漓尽致地展示出来。 用柔美的语调动情地朗读课文。用声音把情、景、物融合在一起，构美景图，营造宁静的氛围。尽管三年级的学生对排比句修饰手法运用之精妙，对月光如水的静夜意懂，但由教师传递给他们的情感及透过文字和声音描绘的画面，让学生深受感染，如临其境。不待本已经有了较深刻的理解和领悟，语感也随之得到培养。

  作为教师,我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系生活，联系自己，感我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！