有幸聆听了王倩倩老师执教的《穷人》一课，听完以后感受颇深

一、紧扣题材，巧抓要素。

    在课堂中，王倩倩老师首先引导学生找出小说中的人物，理清人物之间的关系，在结合小说内容找出主要人物——桑娜。课堂伊始，就紧抓小说三要素中的人物进行展开教学，而后让学生概括小说主要内容，理清小说的情节发展，接着，王倩倩老师让学生找出环境描写，在对环境描写和小说情节的解读基础上，体会人物的品质和心理变化。教学中能紧抓三要素，课堂板块清晰。

二、循循善诱，启发引导。

老师在引导学生思考时，非常的沉着，一点都不着急，真正做到了循循善诱。比如说，学生在文中找能体会到桑娜忐忑不安的的词句时，几乎所有的同学都把眼光集中到了字词句上，一个个回答都非常的精彩，但就是没有人能从标点符号这块宝地突破。于是，老师采用的对比阅读的方法，这样学生的思维一下子又通了，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！并且都找到了一些非常关键的标点，自然而然地加深了对桑娜此时心理活动的理解。这样的例子还有很多很多，学生课堂上思维的活跃以及精彩的回答就是最好的见证。