有幸观摩了黄新恬老师执教的《慈母情深》，很有感触。想起吴忠豪教授说的那句话：我们要完成从教课文到教语文的完美转身。这节课中，黄老师努力地引导学生与语言文字交流对话，探索表达的秘妙，习得阅读的策略，从而感悟流淌在细节里，蕴含在场景里的真挚而无私的母爱，并尝试表达母爱，达到了用课文来教语文的目的。说以下三点：

一、用独特的语文视角，发现语言文字表达的秘妙。

从课堂呈现的角度来看，黄老师能够用整体的目光读课文，敏锐的抓住了课文表情达意的几大特点：其一是叙事的角度，课文围绕“一元多钱”，写了要钱、掏钱、塞钱、凑钱这一过程。其二是文章通过描写场景、细节，来表达母爱，可谓详略有致，情感真挚。其三，整篇文章中，有最少5处反复的手法，来突出强调，来加深读者的印象。

我的收获：每一篇课文拿来解读的时候，我总是细细研读每一句话，去发现句与句，段与段之间的联系，尝试把文本中能够发掘出来的东西都找出来，一次来作为教学的依据。于是便有了面面俱到的目标，多而杂的活动，细碎的课堂……删繁就简，学会舍弃，必定让我们的课堂清晰有效有层次，会让我们把主要的部分抓得牢，挖得深；学生必定也练得实，印象深。

该怎样抓主要呢，参考这堂课的呈现，主要由以下做法：1.关注单元导语中的语文要素部分，关注整个单元的编排体系，把握单元整体语文要素，并进行合理分解。2.关注课文的主要表达顺序、表达内容，以及主要的表达方法。3.课后习题的呈现，也是我们抓住主要的重要依据，不可小觑，更不可忽视。

二、用有向的语文活动，提升学生感悟表达的能力。

   黄老师课堂上呈现的教学活动的组织和推进有序，目标明确，充满了成长的气息。列举如下。

活动一：两个“这么多钱”拉近学生与文本的关系。

梁晓声的儿时，与现在孩子们生活的时代大相径庭，过去的“这么多钱”与现在的“连一瓶酸奶都不能买”是鲜明的对比，而黄老师的“相当于现在的十几斤大米，三十几场电影”的解释让学生一下子明白了文中“一元多钱”和“那么多钱”的含义，懂得了花一元多钱买一本书在那个年代是多么奢侈的一件事情。

活动二：四个“七八十”读出母亲的艰辛。

     在学习厂房环境的那一个部分，黄老师设计了几个层次的读：一读感受母亲工作地方环境恶劣。二读发现那里“热、矮、挤、闹”的特点。三读发现“七八十”反复的作用——烘托母亲的艰辛。在不断的朗读中，学生如身临其境，不仅读出了母亲的艰辛，更读出了环境描写对表达情感的作用。

活动三：三个“我的母亲”感悟作者的内心。

    在感悟“我”在厂房里找到母亲的那一瞬间的描写时，黄新恬老师设计了这样的教学活动：读，发现反复的词是“我的母亲”，并且出现在了句尾。比：调换位置，删除后两个“我的母亲”，与原句对比，感受“我”的惊讶；眼前的母亲与印象中的母亲进行对比，感受母亲对“我”真切的爱。

我的收获：“语文教学，就是我们要带着学生从文章里走个来回。”以上的三项活动，黄老师扎实地带着学生走进文本，巧妙引导学生聚焦语言文字，感悟它们的内涵。这三项活动，都是围绕“反复”这一表达手法设计的。梳理之后发现活动一是教师引导学生感悟发现“反复”的表达手法。活动二中学生们能够主动地发现反复的，并且清晰阐述反复的作用。活动三则通过句式的变化来进一步发现反复对句子表达的作用。这三个活动虽没有在一起呈现，但同样有层次。细看不难发现，厂房环境属于场景描写，第19小节则是细节描写，它们不约而同地运用了“反复”的表达方式，用这样一种方式既能突出重点，又能够突破难点，很妙。后文依然还会出现几处反复，相信学生一定能够很好地进行学习方法的迁移，达到好的学习效果。同样，类似的文本，学生也能够很好地去阅读，去发现，去感悟。

三、用匹配的学习情境，完成学生读写的迁移。

课堂结束，但是学生的学习并没有由此停止，黄老师的作业设计极其用心：1.品读其他场景，抓住反复出现的字词，感受慈母情深。2.依照今天所学的写作秘妙，选择你母亲“慈母情深”的场景，完成一个小练笔。

我的收获：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”注重语言实践至关重要。绝知此事要躬行，学习永远是有延展性的，习得方法策略，唯有在不断的实践中才能落地转化。语文学习永远不仅仅在课堂！