学校“善真”文化理念解读

办学愿景

【学校使命】以“善真文化”为核心，践行“至善求真，适性扬才”办学理念，做好学校三年主动发展规划的启承转合，激活内动力再突破，保持内定力再出发，增强内生力再创生，创建校园新生活。

校园新生活：在传承自身发展历史的同时，结合当今时代精神与社会需求，建立新参照，确立新愿景，重构新内容，选择新路径，经历新过程，创建新形态。让学校成为充满和饱含着教育精灵和生命活力的地方，教师成为新型教师，学生成为时代新人，从而达到“根深叶茂，花朵绽放；精神奋发，涅槃重生；成全生命，舒展成长”的境界。

【校训文化】向善向上 求真求新

【办学理念】至善求真，适性扬才

【校风】崇德博学 主动发展     

【教风】修身敬业 乐教爱生

【学风】尊师守纪，自信好学

【校    歌】起航

【管理品质】精善崇真，聚合融通

求同存异，责任担当；常研常新，强己达人；沟通合作，智慧引领

【教师形象】诚善养真，悦纳共进

悦纳欣赏，同生共长；乐教善导，悦己育人；真研实干，自我超越

【学生形象】上善明真，慧学乐长

天真灵动，自信好学；勤学善思，立己为人；勇于创造，乐于分享。

【特色文化】习善求真、启智创新

孜孜不倦，习得品性；努力探索，追求真理；

激发潜能，开启智慧；学会创造，唯新是尔。

【课程文化】立善达真，求精求美

二、文化解读

办学理念：至善求真，适性扬才

至善出自《礼记》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。至善，言行的和谐、心灵与外表的统一美，即永无止境地追求品行的完美。求真出自陶行知：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”求真，用真挚坦率的作风，探寻真理，寻求事物的本原，走进未知的世界，为成功奠基。

“至善”与“求真”是和谐统一的，是充满文明、充满智慧的，它昭示的是一种永不止息、创新超越的科学心态，是一种对完善、完美的境界孜孜不倦追求的人文精神。“善真”是薛小人对教育理想追寻的一种愿景，对教育理想实践的一种阐释，对教育理想人格的一种提炼。

善心真行：心地仁爱、品质淳厚；自觉践行，主动创新。

至善求真：长善救失，以身求学；崇尚科学，追求真知。

对领导而言，要做到求同存异，责任担当；常研常新，强己达人；沟通合作，智慧引领。对教师而言，要做到悦纳欣赏，同生共长；乐教善导，悦己育人；真研实干，自我超越。对学生而言，天真灵动，自信好学；勤学善思，立己为人；勇于创造，乐于分享。

“适性扬才”：《中庸》中的论述“天命之谓性、率性之谓道、修道之谓教”中得以启发，提出“适性扬才”。“适性扬才”是指学校发展要适应教育自身的个性、天性与品性，最大限度地发挥学校各方面资源的优势，促进学校、教师与学生的发展。

“适性”就是要顺应天性、发展个性、尊重差异、多元选择。包括“适个人之性”“适群体之性”“适学校之性”“适社会之性”“适文化之性”等。教师“适性扬长”，学生“适性成人”。

“扬才”就是要整合资源、开发潜能、各美其美、美美与共。教师“各尽其才”，学生“各成其才”。

“至善求真，适性扬才”是“向善向上，求真求新”校训的新时代表达，它渗透了对“人”、对创新的敬畏，对教育的系统性、多样性规律的尊重。

校风：崇德博学 主动发展

校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。学校将以德为核心，铸就高尚的师德和学生道德。师生能确立坚定不移的学习目标，切忌心浮气躁，做知识广博，学有专长的人。 在自由、平等、民主的校园氛围中，师生追求主动发展，实现自我超越。

教风：修身敬业 乐教爱生

教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，是体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观的整体行为，同时反映教师整体师德水平，协作意识的自觉行为。我们要以21世纪新型教师的标准成为自己成长的参照系，立德修身，把教书育人成为自己终身追求的事业目标。让爱生成为教师从教的灵魂，以满腔的热情和远大的志向把教育的每个细节做好，实现师生的共同成长。

学风：尊师守纪 自信好学

学风是全体学生应有的学习态度和钻研精神。我们要以尊重教师为核心，勤于思考、乐于思考。自觉尊重规则，守纪文明，，一丝不苟，精益求精。自觉培养勇于创新、积极进取的勇气和才干。尊重自己，树立信心，发奋学习、锲而不舍。