书法教案
刻纸课程
目 录
1.刻纸简介
2.刻纸的好处
3.刻纸课程的开发方案
4.刻纸课程的课程纲要
5.刻纸课程的具体安排
（1）开学准备
（2）第一课：福
（3）第二课：花
（4）第三课：风景
（5）第四课：脸谱
（6）第五课:戏曲人物
（7）第六课：古装人物（一）
（8）第七课：古装人物（二）
（9）第八课：名人
（10）第九课：十二生肖（一）
（11）第十课：十二生肖（二）
（12）第十一课：英雄人物（一）
（13）第十二课：英雄人物（二）
（14）刻纸教学总结
（15）刻纸作品欣赏
刻纸简介
浙江乐清细纹刻纸渊源于龙船花，这一精湛的汉族民间传统工艺早在元代大德（公元1297－1307）《乐清县志》就有记载：“社里笙歌达旦，通衢剪彩为众欣赏，与民同乐。”至今已有七百余年历史。乐清先民的民俗风情极具地域特色，每年四季八节非常重视，正月元宵更臻高潮，在各种民俗活动中，刻纸艺术无所不有，如龙船花、窗花等，其中以龙船花为最，它集细纹刻纸大全，各类民间图案、戏剧人物、飞禽花鸟遍布龙灯各部，细巧精致，玲珑剔透，镂空艺术之美尽显其中。
清道光三十年（1850）至民国14年（1925），乐清民间绣花风气盛行，细纹刻纸的需要量随之增加。中华人民共和国成立后，国家重视民间工艺美术的发掘、延续和扶植。1954年，浙江美术学院派人来乐清调查刻纸工艺情况，分配刻纸2万张的订货计划，进行扶植。刻纸名艺人陈朝芬为此带头成立剪刻小组，附属于黄杨木雕生产合作社开始生产。乐清细纹刻纸发展的鼎盛时期是上世纪70年代，当时从业人员有500余人，其中以乐清县艺术雕刻厂剪纸车间为龙头，产品远销30多个国家。当时有一批美术界人士投身剪纸艺术，把传统工艺和现代美术理论结合起来，形成如今的剪纸风格。
刻纸是剪纸的一种，汉族传统工艺品之一。全国各地民间都有不同风格的刻纸作品。早在汉，唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛剪成方胜花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物的故事，贴在窗户上（叫“窗花”）门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。刻纸的工具，一般只用一把小刻刀；有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，称为刻纸。刻纸艺术的制作过程分起稿、剪刻、粘贴、揭离和成品的调整修改。其中刻是重要的一环。刻纸作品要求绘画、构图图案化，形象要概括、变形、简练清晰，讲究虚实对比，线条规整流畅，彩色对比强烈、明快。由于各地区和各民族的风俗习惯不同，因而刻纸都有自己独特的风格，大致可分为简刻与繁刻二类。我国北方以粗犷豪放、造型简练著称，属于前者；南方以构图繁茂，精巧秀美闻名，则属于后者。随着刻纸艺术的广泛交流，各地区的刻纸的风格也在不断变化
刻纸的分类
1.形态各异的“刻纸”内容丰富，有多种图案可供选择。刻纸不单单局限于一种事物，可以根据事物本身，使用丰富的材料进行雕刻。
2.刻纸，需要的材料极为简单，所以非常方便。
3.越是复杂的刻纸图案，刻完之后越是可以给人一种震撼的感觉。
4.刻纸的纸张，不同，给人的感觉也是各不相同的。
5.带有光面的红纸，纸质稍厚，好刻，但感觉会有厚重感，而糙面纸，虽然不好刻，容易断裂，但是效果较好
6.印刷丰富的“刻纸”。
刻纸的好处
刻纸对任何人都有好处，无论是学生、青年人还是老年人。刻纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。
对学生的好处。学生通过刻纸，可以培养他们的动手能力，而且“十指连心”，通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑可以得到最大限度的利用，同时也促进了对其他知识的学习。刻纸讲究细心，可以培养孩子的细心，刻纸需要耐心，可以锻炼学生的耐心，刻纸需要有一定的空间感，就可以培养学生的立体感。刻纸可以刻出许多东西，可以培养学生创造性。刻纸内容丰富，趣味性强，是经过千百年来劳动人民不断创造而流传下来的，体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明个性，而且符合孩子好奇爱动的心理特征。
它能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑。比如学习刻纸需要用眼睛看刻的过程，并在看的同时思考，记住过程;在刻的时候，你要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么刻的。这样就可以使你开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。由于老年人记忆力会下降，因此，刻纸所起到的这些作用会更明显，甚至可以让人重新焕发青春。一些老年大学就还有刻纸班。
刻纸还能增进人们的感情，加深彼此间的了解，使人们和睦、和谐相处。刻纸是一个集体活动，因为你需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深。你还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。此外，用刻纸做成的房间装饰，不仅美观，还非常环保，不会对环境造成污染。刻纸不是玩意，而是一门博大精深的艺。比如刻一只鸟来说，刻之前要考虑先刻的方法，还要考虑怎样不影响一幅画的的构造，事前要进行非常精确的计算。又如刻人物，看到人物的中心，刻纸者就已计算好刻的分布和重心位置了。因此刻纸充满了探索与发现，也有很多困难和考验。经过努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。
《刻纸》--校本课程开发方案
一、课程背景：
纸文化艺术在校内外蓬勃发展。纸是中国的四大发明之一，有了纸，刻纸便是理所当然的事据考证，从商代始（公元前１６００—１１００年）就有人用金银箔、皮革或丝织品进行接空刻花制作装饰品。西汉时，人们用麻纤维造纸，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，帝思念不已，卧不安度，食不甘味，于是请术士用麻纸剪了李妃的影象为其招魂，这大概是最早的剪纸。公元１０５年，蔡伦改进和推广前人的经验开始大量造纸，这种镂花形式因找到了更易普及的材料从而诞生了剪纸艺术，距今已有两千多年的历史为了让社会大众认识刻纸这种中国艺术。我们萌发了开发我校刻纸艺术教育的想法，以本校为基点，扩大刻纸文化在校内外的影响，逐渐推动纸文化的发展。 如果只是停留在学生手中摆弄一张纸，我们觉得纸文化仅仅停留在一个浅层次，如何把刻纸艺术推向一个更高更深的层次，我们着实进行了思考，总体来说，分三个方面:
1、刻纸校本课程的开发折纸作为一项普及的艺术进入课堂。我们十分注重刻纸课程在促进学生多元智能、艺术鉴赏能力和创新意识培养中的积极作用，把构建适合学生素质发展的校本课程体系，作为体现学生价值、张扬学生个性和激发学生潜能的重要内容。在构建校本课程体系的过程中，学校从校本课程的特点、功能、实施和管理手段 等方面出发，整体规划，因地制宜，突出重点，逐步形成了适合学生素质发展的具有真正“校本性”特点的折纸课程体系。从课程理论看，刻纸艺术文化属于学校的隐性课程。它对学生在学校范围内所引起的多元智能的增长、艺术鉴赏能力的提高、创新意识的培养等，有着紧密的联系和深刻的影响。刻纸这一中华民族的文化精髓，不仅是一种动手动脑的益智手段，而且它能激发一个人潜在的想象力和创造力，更能在特定的环境中培养和磨练一个人的意志和品质。在折纸活动中，学生的自信心得到增强，学生的成就感得到满足。许多学生养成做事有序、有耐心、细致的好习惯。在折纸活动中学生学会了与人交往，互相合作，互相交流，学生兴趣、情感得到激发。学生的审美情趣和审美能力得到培养，在折纸活动中学生的思维更活跃，想象力更丰富，创新意识和创造能力更强。经过研究努力，我们的折纸课程体现了多样性、整体性、渗透性、创新性、层次性。
2、刻纸艺术与拓展课程拓展型课程是为加大“以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点”的素质教育力度在结构上的突破性改革，为学生的个性发展、自由思考与自由创造提供了一片崭新天地。
3、刻纸艺术与体育活动的巧妙结合为认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，学校结合刻纸特色，充分运用中华民族优秀的传统文化艺术，对少先队员进行思想道德教育，激发他们热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的美好情感。通过活动，提升他们画、贴、剪、及综合艺术的创作水平，提高他们的审美修养、艺术素养和科技动手能力，推动和促进学校特色教育活动及科艺体教育的新发展刻纸给我们学校带来了生机，并不断给学校注入新鲜血液，它让我们学校各项工作紧密相连，让各项工作不断有新的创新。我们也有理由相信，在上级教育行政部门的领导和教科研单位的指导下，经过全校师生的共同努力，纸艺课程会成为我校课程中最为亮丽和最富个性色彩的课程，更加显示出其旺盛的生命力。
三、实施目标
1、使学生了解、热爱我国灿烂的文化，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶，成为富有文化底蕴的新一代建设者。
2、确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排，探索校本课程的教学方式，为全面开设校本课程积累经验。
3、彻底改变教师“应试”教育的旧观念，培养全面及可持续发展的教育理念，创造一种更适合学生需要的育人环境。
4、提高学校管理者、教师和学生共同开发、设计、实施校本课程的能力。
四、课程实施与管理
1、实施原则
（1）强调主体性，突出个性化。尊重学生的意愿，依据学生发展的需求，这是开设这门课程的出发点，学校开发校本课程的基本原则就是以学生为本，促进每一个学生的潜能都获得和谐的、可持续的发展。
（2）重视可行性，力求多样化。根据学校的实际情况，包括学校的办学特色、目标、师资和设施条件等，设计教学情境。教学过程要贴近学生生活实际，并引导学生将技能运用到具体生活实践中。
（3）加强针对性，注重兴趣化。校本课程如果不能让学生在轻松、愉快的氛围中学习，不能让学生每节课都有想上的积极性，课程生存就面临危机。只有遵循学生的年龄特点，考虑学生的认知规律、兴趣爱好，校本课程才有开发价值。
2、研究与管理机制
（1）该校本课程开发老师负责课程的研制和设计，负责课程实施的督促和检查，针对课程实施中遇到的具体问题进行研究，提出对策，适时修正和完善课程方案。
（2）本课程纳入课时计划，原则上每周一节，学校课时计划安排为：各年级每周一至周五各有一节校本课程，一、二年级为手工制作入门，三、四年级为较难的艺术品，五、六年级为难一些的艺术品，可对课时进行弹性安排。
（3）本课程实施形式实行课内与课外、讲座与实践、交流与竞争相结合的方法，以充分发挥学生的主体性，使课程更加切合学生生活实际，提高本课程实施实效。
（4）加强研究，提高课程实施水平。学期初组织教师制定本学期课程实施计划，期末组织教师进行研讨。
（5）教学方式与学习方法：教法，倡导按学生个性发展需求，因材施教。学法，小组合作学习、伙伴互动学习、自主探究学习相结合，学生在多种学习方式的选择运用中，逐渐形成自己的学习风格，快乐。
（6）教师运用选用、改编、新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性、针对性等原则选择、组织符合校情、生情的校本课程内容。
3、实施中的教师指导
（1）针对学生的经验背景、知识基础，结合实际进行一定的指导。
（2）有针对性地对学生进行指导、点拨和督促。
（3）注重争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。
（4）对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程研究领导小组，以利总结、改进和推广。
4、建立校本课程开发的保障措施
建立健全民主开放的组织机构。
一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。
二是学校其他课程管理的机构实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。
《刻纸》——校本课程纲要
一、课程背景：
手工制作是小学劳动教学的内容之一，通过手工制作可以让学生掌握一定的手工劳动技能和技巧，也可以了解常用材料的某些性能，还能培养学生热爱劳动、热爱科学，克服困难的坚强信心，有利于发展学生的智力，培养创新精神。在手工制作活动中，将给学生提供大量的动手实践机会，扩大学生的视野，丰富学生的知识。学生每制作完成一件作品，就是一次智慧的闪光，不断地制作，会使学生的才智逐步发展，逐渐产生改革作品的愿望，闪耀出创造的火花。
二、总体目标：
1、教学生学会手工操作的基本技巧和方法。
2、锻炼学生的动手能力，陶冶情操。
3、帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。
4、培养学生的科技意识，全面提高学生的科学素养，进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。
5、让学生的动手能力、观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
6、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。
三、教学实施原则
1、教师的主导和学生的自主相结合。
2、理论学习与实践活动相结合。
3、科学性与趣味性相结合。
四、课程评价
（一）评价原则
1、发展原则。评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。
2、自主原则。评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为能力。
3、过程原则。要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。
（二）评价
评价方式：自评 小组互评 师评
评价标准：
（1）知识技能：学生能够展示对手工制作技巧，并掌握的基本知识。
（2）情感态度：积极参与，并能在活动中有所收获。乐于与同学讨论、合作，完成课堂学习。
（3）参与展示：积极参与各种展览和比赛中能够表现出自己的风格和特色
说明：1.定量评价等第设优、良、合格三档开展评价。
2.定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语。
（三）评价方法：
1、自评与互评。
2、多种评价方式。
五、课程实施中应注意的问题：
1、注意加强现场教学，指导老师要认真搞好教学设计，提前制作好手工作品，通过操作示范，使学生更好地掌握教学内容，并通过自身努力形成技能技巧。同时要注意改进教学方法，注重调控课堂，提高课堂教学的实效性。
2、在手工制作活动中，老师要注意学生良好的操作习惯的培养，并与掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。同时加强纪律、安全教育，初步培养学生的产品质量意识。
3、做好手工作品的收集存放工作。注意巩固和提高，并定时向学生开放展出，让更多的学生能受到艺术的熏陶。
4、抓好手工制作的考核与评价。每学期进行一次对学生的态度、操作习惯、作品质量、创新能力的考核和评价，并评选优秀给予彰扬。
薛家中心小学2020-2021学年第一学期《刻纸》活动内容具体安排
九月份：
第一周：开学准备（准备活动材料）
第二周：开学准备（对学生进行初步技术训练）
第三周：福
第四周：玫瑰花
十月份：
第一周：风景
第二周：脸谱
第三周：戏曲人物
第四周：古装人物（一）
十一月份：
第一周：古装人物（二）
第二周：名人
第三周：十二生肖
第四周：英雄人物
十二月份：
第一周：动漫卡通（一）
第二周：动漫卡通（二）
第三周：作品评比。
第四周：总结。
开学准备
课题：开学准备
第一课时
教学内容：学习动员，收集材料
教学目标：本节课里，引导学生了解本学期的学习内容，并了解学习要求，学习基础原理，为后面的学习做好准备。
教学过程：
一、引入课题：愉快的假期结束了，我们又迎来了新的一学期，很高兴我们又见面了。本学期里，我们将走进生活中去寻找折纸的快乐。（板书 ：刻纸画）
二、介绍学期主题：本学期我们将围绕刻纸进行学习与创作，利用普通的纸张为我们的生活增添光彩。
三、课后的材料准备：
1、准备双面胶。注意要买粘性好一点的。
2、准备红色的纸。
3.准备刻刀。
四、制作形式：
以小组为单位，在组长的带领下，相互帮助共同完成内容。
五、课后作业：
准备下节课的材料。
六、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第一课、简单的福字
教学目标：
知识与技能：让同学们了解中国福字的来源和意义。
过程与方法 ：提高学生对中国艺术的认识和感知美、创造美的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
教学重点难点：能够整体的刻出福字，不出现断裂。
教学过程：
一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。
二、 新授
四、老师示范，学生跟学。
五、学生先练手，教师指导。
六、作品展示，评价作品:
1、请几位学生来介绍自己的作品。并且说一说自己在刻的当中所遇到的问题。
2、指名学生评价其他组同学的作品，教师也参与评价，特别表扬作品完整没有毛边的作品。
评析: 展示学生的作品，让学生直接参与对作品的评价，能用简单的语言描述、解释自己的作品，愿意与他人的作品进行比较，愿意与同学交流自己的想法。这样不仅确立了学生在评价中的主体地位，而且有助于学生形成一定的艺术评价标准，提高艺术评价能力。
七、课堂总结:
师：这节课同学们都非常认真地观察，大胆地动手操作，积极地参与，并且能够在活动中体会到我们中国没，同学们都非常棒。
八、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第二课、玫瑰花
教学目标：
知识与目标：通过刻纸练习，初步掌握刻纸的基本技能，进一步体会手的作用；
过程与方法：充分调动学生爱动手的积极性。
情感态度与价值观：学生通过对刻纸花的学习，能够有爱心的对待身边的花草，爱惜。
教学重点和难点：
以美工刀为基本工具刻出花型。
课前准备：
卡纸
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，我们知道的花都有哪些呢？
生：海棠花，百合花，菊花......
师：那么表达爱意的花是什么花呢？
生：玫瑰花。
师：对，今天我们就来学习能够表达爱意的一种花——玫瑰花。
教师出示玫瑰花的图片，引导学生思考怎样能刻出玫瑰花呢？
（学生自由回答）
出示玫瑰花图片
二、学刻玫瑰花
老师示范，学生跟学 。
师：同学们，下面就跟着老师一起来刻玫瑰花吧。
1、首先把纸贴在红色的纸上，用刀先刻小块白色地方；
2、保留黑的的线条部分；
3、注意刀子的力度，不要太大的力气，也注意不要划纸；
4、小块部分刻完后，在刻大块白色的空白地方；
5、接下来就是注意叶子的部分，因为叶子当中有叶线，比较细，刻的时候一定要注意；
6、把刻的图案揭开，使其轮廓和纸分离，取出就好了。
师：同学们，下面就考考你们自己的动手能力的时候了，学生自己操作，教师巡回指导 。
学生自行完成。
三、作品展示，评价作品:
1、请几位学生来介绍自己的作品。
2、指名学生评价其他组同学的作品，教师也参与评价，特别表扬作品完整的学生。
3、比比看谁的花最好看。
四、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第三课、风景
教学目标：
知识与技能：通过刻纸，进一步了解风景的美。
过程与方法：充分调动学生的动手能力。
情感态度与价值观：使学生通过本节课的学习爱护环境。
教学重点和难点：
能够准确的自行刻出图画
课前准备：
红纸，美工刀
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道我们布尔津有哪些美丽的风景区呢？ 生：喀纳斯，禾木，五彩滩
师：那么这些风景区，你们都去过了吗?
生：有或者没有
师：那么你知道这些地方名称的意思吗？
生：不知道。
师：那么同学们，我们的风景这么的美丽，想不想把它永远留住，并且随时看到呢？
生：想。
师：好，那我们今天就用把它留下了。
同学们，你们想学习怎么做吗？
生：想。
师：同学们，下面就跟着老师一起来用刻的方法留住它吧.
二、学刻风景：
1、师示范，生跟学
师：同学们，下面就考考你们的动手能力了。 遇到不会的步骤，可以举手进行提问。
1、生自行完成。
2、 老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助
3、教师巡视指导。
4、了解完成情况，请“小老师” 帮忙。
三、评选“刻纸家”：
师：同学们都会刻了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，刻出美丽的风景。我们来选出一位最厉害的“刻纸家”。
学生作品展示，评选。
四、总结：
师：同学们，你们这么能干。希望你们能像这幅画一样，不但拥有美丽的外表，还能够永远保持美。
五、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第四课、脸谱
教学培养目标 ：
1了解中国传统脸谱的相关知识。
2、激发学生手工制作的兴趣，刻出完整的脸谱。
3、培养学生的观察能力和动手能力，提高审美情趣，养成做事有始有终，胆大心细的好习惯。
教学重点、难点 ：
比较细致的部分
教学过程：
一、 导 入
多媒体播放脸谱的课件，伴随着优美的音乐，学生欣赏各种脸谱作品。
刚才我们欣赏的这些的脸谱，都是我国的传统文化，漂亮吗？请同学们再看老师手中的脸谱，漂不漂亮？这么漂亮的脸谱是老师亲手刻的，那么同学们想不想自己动手来刻一副漂亮的脸谱呢？这堂课我们就来学习如何刻脸谱。
二、讲解示范
三、重温操作过程，深化操作方法
脸谱刻的制作过程老师给大家演示一些，请同学回忆一下老师的在较难刻的地方的操作过程，自己操作。
四、学生实践
学生实践，教师巡回指导。
五、成果评价，展示与交流。
1、同组自评
2、全班展示与交流。请同学们走下位子，欣赏每个同学的作品，评出自己认为最满意的作品。并说说它的优点。
六、总结：
今天我们学习的刻脸谱，只是最普遍的。大家如果有兴趣，也可以到网上去搜索更多的图片，感受中国的传统文化艺术美。
七、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第五课、戏曲人物
一、教学目标：
知识与技能：掌握刻纸的基本动作
过程与方法：能够自行的完成做品；
情感态度与价值观：培养学生互相合作的精神。
二、教学重难点：
1、让学生学会刻纸的基本步骤；
2、学会能够刻出完整的画。
三、教学工具：
红色纸，美工刀，废旧报纸。
四、教学过程：
1、导入（出示课件） 师：“同学们看到这个图片，你知道这是什么吗？
生：这是戏曲人物
师：对了，你们真聪明，这也是我国的传统艺术文化，戏曲人物。
那么，你们喜欢它吗？
生：喜欢。
师：那么，今天我们的主题内容就是刻《戏曲人物》
2、新授 ，自主刻图
师：“现在请同学们来看看图，你的第一感觉是什么？（学生：复杂 ，美） 对了，这个人物非常的繁琐，那么刻的时候一定要非常用心，看看学生自己动手的情况。给予相应指导。
五、作品展示
作业展评老师选出几副特别好的作品，并让学生谈谈自己的感受。 作业展评，评出最优秀的奖。
六、总结延伸
今天同学们都学会了用纸刻出美丽的戏曲人物，展示了，我们中国文化的博大，传统艺术的美。
七、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第六课、古装人物(一）
一、 教学目标：
知识与技能：通过刻纸，培养学生热爱生活，热爱艺术的情感，并能体验动手制作的收获与乐趣。
过程与方法：通过以简单为材料制作，做出美的艺术，培养学生的环保意识。
情感态度与价值观：学会采用简单的材料，完成不简单的作品。
二、教学重点：
通过认真观察图片，自己完成。
三、教学用具：
红纸、美工刀，双面胶
四、教学过程：
1． 导入
1、了解古装的来源、古装人物的文化、古装的历史，古装对后来的发展。
2、教师在多媒体上先展示出各种各样的古装人物图片，激起学生的兴趣。
3、下面老师来教你们怎么用最简单的工具，做出优美的古装人物。
4.教师示范，学生自主操作
（1）教师示范，学生操作（教师查看学生操作）
n
步骤方法 ：
第一步：用双面胶，先粘贴画背面空白处。
第二步：揭开双面胶，把图纸贴在红纸上面，要贴平。
第三步：先用刀子刻出细小的部分。
第四步：在用刀子刻出大块的白色部分。
第五步：刻线条部分的时候，手一定要摁住线条一端，在刻。
第六步：最后在刻图片的轮廓。
第七步：最后揭下来，作品就完成了。
五、学生展示作品，教师评价作品
六、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第七课、古装人物（二）
一、教学目标：
知识与技能：掌握刻纸基本步骤，以及人物的刻法；
过程与方法：能自己单独刻图片。
情感态度与价值观：培养学生的动手能力。
二、教学重难点：
1、让学生学会刻纸的基本步骤；
三、教学工具：
教师：图片 完成的作品
学生：红纸，美工刀
四、教学过程：
1、导入（出示课件） 师：“昨天老师在看电视剧的时候，发现了许多漂亮的人物，那么我们一起来看看她们是什么样的好吗？
生：好
师：出示图片，学生欣赏观看。
2、新授欣赏课件、自主学习
师：你们看过以后觉得漂亮吗？
生：漂亮。
师：好，那么这节课，我们接着学习刻人物画好吗？
生：好
师：那我们一起动手制作吧！
学生自己动手（探究学生的学习能力） 学生拿出纸，根据刚才自己上节课的方法自行完成。老师在学生周围看学生自己制作的情况并给与相应的指导。
五、作品展示
作业展评老师选出几副完整，美观的作品，并让学生谈谈自己的想法。 作业展评
六、总结延伸
今天同学们在一次完成了刻纸的作品，每个同学都表现的非常棒，能够自行探究，并且在刻的过程中，同学们都表现的非常有耐心和细心。
七、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第八课、名人
教学目标 ：
知识与技能：使学生了解名人
过程与方法：教师示范，学生自主练习
情感态度与价值观：学生能够说出我国名人的。
教学重难点 ：
使了解名人，能够会刻出完整作品
课前准备 ：
红纸，双面胶，美工刀等
教学过程
一、引出课题：
1.师：同学们，你们知道什么叫名人吗？
生：不知道
师：名人，是在一定的历史条件下，在某个领域或几个领域，通过自身和团队的奋斗，做出了普通人不能做出的伟大业绩。这些业绩对当时或者后世产生了积极的影响，对国家、民族乃至于全人类有益的。现在你们了解了吗？
生：知道了
二、讲授新课：
1、欣赏图片
2、使学生说出他们的名字。
三、制作蝴蝶 ：
师：我们来一起动手，刻出这些名人吧
师出示多个名人的图片，学生观看。
教师查看指导，给与帮助。
四、作品展示
作业展评老师选出几副刻特别好的作品，并让学生谈谈自己的想法。 作业展评
五、作业活动设计
1.将今天我们不仅学习了刻纸，还了解了名人的故事。丰富了我们的知识。
六、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第九课、十二生肖
教学目标：
知识与技能：学生能够认识并说出十二生肖。
过程与方法：能够刻出十二生肖
情感态度与价值观：能够知道自己属什么，说出前后生肖
教学重、难点：
1.知道十二生肖
2.自己独立完成刻纸
教学过程：
一、讲授新课
导入语：师“今天呀，在动物王国里面，有一群动物在开会，那么他们在干什么呢？原来呀。是要挑选十二个动物来做生肖属相，那么同学们，你知道十二生肖都有哪些吗？
生:不知道
二、揭示课题：十二生肖
1、展示图片，学生自主观察都有哪些动物，和同桌之间说一说。
2、出示图片：
3、教师示范，学生观察。
三、学生练习，教师指导
四、作业讲评 展示作品
五、小结
通过这节课的学习，你们知道了十二生肖都有哪些了吗？
六、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第十课、英雄人物
教学目标：
知识与技能:学生了解有哪些英雄人物。
过程与方法：能运用简单的工具，完成刻画。
情感态度与价值观：培养学生的爱国精神和意识。
教学重难点：
1、让学生能够知道了解英雄人物的故事。
教学准备：红纸，美工刀，双面胶
教学过程：
一、导入：同学们，你们知道抗日战争吗?1937年的那天，日本的侵略者的脚步踏入了中华民族的领土，开动了一系列的侵华战争，在这动荡不安的世代，涌现出了一大批的爱国人士，和英雄人物，其中包括刘胡兰，还有和我们差不多大的小萝卜头等等。
师：出示图片，问学生这是谁？
生：雷锋
二、教师出示图画，并示范，学生观察。
三、学生根据教师的示范讲解，自行操作，教师在教室中观察，对于大家刻的不好的地方进行指导讲解。
四、展示作品，组织评价
1、说说你知道的爱国故事
2、引导学生的爱国精神
五、小结
老师希望同学们也能够成为一个对祖国有用的人。
六、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第十一课、动漫卡通（1）
教学目标：
知识与技能：学生说出自己喜欢的动漫卡通。
过程与方法：能够自主的完成刻画。
情感态度与价值观：学习这些人物身上的优点。
教学重点难点：
能够运用所学的，自主完成。
教学准备：
红纸，美工刀，双面胶、
教学过程：
导入：同学们，一个学期的快乐的刻纸马上就要结束了，同学们觉刻纸有意思吗？
生：有意思。
师：刻纸给你的生活有什么影响吗？
生：平时学习累的时候就会刻纸放松心情
我还利用周末的时间刻纸装饰我的房间，使它更好看，还可以教我的家人，一起动手······
师:嗯，看来刻纸给你们带去了很多快乐呢，同学们觉得刻纸的时候快乐吗？
生异口同声：快乐！
师：那老师要问同学们了，你有喜欢的卡通或者动漫人物吗？
生：有
师：那我们现在接着来学习刻纸把。
生：好
收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第十二课、动漫卡通（2）
教学目标：
知识与技能：能够刻出完整的图案。
过程与方法：教师讲解示范，学生操作
情感态度与价值观：学生喜欢刻纸，热爱刻纸
重点难点：
学生可以不用指导，自主完成
教学准备：
红纸，美工刀，双面胶
一、课前要求：
能够通过一学期的刻纸学习，这节课能够自己完成作品
教学过程： （出示柯南图片） 同学们觉得这个动漫人物熟悉吗？里面的动漫男孩大家知道是哪个动漫人物里面的吗？老师觉得这个动漫人物是大家非常熟悉的，如果大家喜欢看日本动漫应该是非常的熟悉的吧，里面最经常出现的一句台词是：“真相只有一个。”大家是不是已经猜到了是谁呢?
生：是柯南
师：对了，那么这节课，我们一起用刻纸，刻出自己喜欢的人物吧！
二、教师巡视指导。
三、成果展示
四、教师总结
本学期内同学们学习了很多不同类型的刻纸，这些刻纸不仅锻炼了同学们的手指灵活度及大脑的配合，一定程度上提高了同学们的审美能力，更重要的是刻纸让同学们变得快乐，让同学们的生活变得丰富多彩，老师希望刻纸艺术能陪伴大家度过以后的生活。
刻纸教学的总结
刻纸是一种材料简单、操作方便、效果显著地手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种艺术，它通过简单的刻手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，建筑，花卉等，可以有效地培养学生思维、想象、创造等多种能力。学生在刻纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性。 在刻纸的过程中教师示范是一种引导启发，因此，在教学生前我先给学生刻一个作品给学生整体感受，激起学生的兴趣；学生的示范是对刻纸方法的深入探讨，在刻纸活动中让学生获得成功和满足，促进学生动脑、动手以及各种交往，探索能力的发展。有的学生三五成群的聚在一起互相学习、互相探讨，互相研究，有的刻法不一样，但刻出的作品是各有特点。有的遇到困难后，就迫不及待的把老师喊过去向老师请教。有的刻出作品后情不自禁的向老师喊：“我刻出来完整了”并跑过来向老师报喜。这时候我也很高兴。我觉得学生的刻纸教育是启蒙教育，重在激发学生的刻纸兴趣，探究欲望，并不是要教会学生多好数量的作品。手工刻纸不但培养了学生的爱好，也使一些没有耐心的学生能够培养耐心。
有时我用竞赛的形式，加强学生对刻纸的积极性。我让学生把他认为做得最满意的作业交上来。大家来找一找，评一评，你最喜欢的是哪张作业，说说理由。这样培养了学生欣赏作品的水平。
总之，通过各种感官，学生亲自动手，动脑去尝试，探索，发现问题，并通过互助来解决问题，享受活动和成功的乐趣。我觉得，学生通过刻纸活动不仅是要获得浅显的刻纸知识技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯。
《硬笔书法》课程纲要
课程 名称 | 硬笔书法
| 设计者 | （江苏省新北区薛家中心小学） | ||||
适用 年级 | 二年级 | 总课时 | 16课时 | 课程 类型 | 硬笔书法 | ||
背景 分析 （500字内） | 硬笔书法课具有很强的实践性，学习硬笔书法不能仅靠听懂老师讲解的规则和难点，必须要靠大量的、反复的练习、感悟，要通过亲身实践，逐步学会灵活运用。 硬笔书法课程相对来说比较枯燥，所以应该注重学生兴趣的培养。我打算利用著名书法家的作品展示，或者讲述书法家如何练字等方法，让学生明白要想练一手好字，不光要有兴趣，还要刻苦练习。另外，采用多元的评价方式，激发学生的写字兴趣，让学生获得成就感，让学生采用爬楼梯的方式，一步一步把字练好。 | ||||||
课 程 目 标 | 1、坚持以人为本，注重学生的个性发展。培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣，开发智力，启迪思维。 2、通过反复讲解、练习，使学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。 3、使学生掌握各种结构的字的书写技巧，正确美观地写字。 | ||||||
课 程 内 容学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） | 每课学习4个新字，掌握其基本技法，再进行具体字的练习，并附以作业。 | ||||||
课时 | 具体内容安排 | 时间 | |||||
1 | 分享本学期的纲要，以及评价标准 | 第1周 | |||||
2 | 左右结构 练习汉字：饺 拜 扫 到 | 第2周 | |||||
3 | 左右结构 练习汉字：杨 柏 冻 随 | 第3周 | |||||
4 | 上下结构 练习汉字：奋 些 坚 寻 | 第4周 | |||||
5 | 上下结构 练习汉字：蚕 桑 盖 勇 | 第5周 | |||||
6 | 左中右结构 练习汉字：树 做 渐 游 | 第6周 | |||||
7 | 左中右结构 练习汉字：例 湘 脚 班 | 第7周 | |||||
8 | 上中下结构 练习汉字：意 蓝 掌 高 | 第8周 | |||||
9 | 上中下结构 练习汉字：爱 章 算 蕉 | 第9周 | |||||
10 | 半包围结构 练习汉字：廊 翅 凶 医 | 第11周 | |||||
11 | 半包围结构 练习汉字：病 巡 鹿 雁 | 第12周 | |||||
12 | 全包围结构 练习汉字：团 圆 园 困 | 第13周 | |||||
13 | 全包围结构 练习汉字：围 国 图 回 | 第14周 | |||||
14 | 独体字 练习汉字：乃 巾 爪 寸 | 第15周 | |||||
15 | 独体字 练习汉字：永 凡 玉 互 | 第16周 | |||||
16 | 期末考核 | 第17周 | |||||
评价活动/成绩评定 | 1、争星活动，得5个红圈一颗星，8个为两颗星，12个为三颗星，依次类推。 2、期中、期末根据学生书写质量进行评价，评选“小小书法家”。 3、每周进行作业反馈，主要是针对学生完成的课堂作业进行评价。 | ||||||
主要参考文献 | 相关书籍 | ||||||
备 注 | 以上课程所需材料和教室都需事先准备好。 | ||||||
常州市新北区薛家实验小学
2020~2021学年度第一学期
书法课程讲义
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
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书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
重点指导“荒、舞”的书写。 (1)引导学生观察“荒、舞”的结构，发现异同。
(4)学生练写其余3个字。
|
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 | 1. 出示“盖、菊、残、霜、君、橙”6个字,引导学生观察,并交流书写注意点。 “残”左边不要多点;“橙”的右上角是两个短撇;“君”的撇要舒展;“盖、霜”横画、竖画较多,要注意间距均匀。
2. 教师范写,边写边讲解书写要点。 评价要点:书写是否正确;书写是否端正、整洁。
5.总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 |
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
（1）“晶”字横画、竖画都要写得匀称，写好“品”字结构 （2）“紧”字下半部分要写得紧凑 （3）“院”字要注意左窄右宽，注意左边部分的笔顺 （4）“印”字要注意左边部分的笔顺为撇、竖提、横。
在学生交流的基础上，引人《语文园地》中的“书写提示”，提醒学生这些字的横画要写得平稳，竖画要写得端正，做到横平竖直。 2. 教师在田字格中范写“晶”和“印”。
3. 学生练写4个字,反馈评改。
4. 指导书写“水泥、放晴”等10个词语。
5.小组内评一评谁的字写得漂亮。 |
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
1. 课件出示“闻、梨、勾、油、曲、丰”6个字，请学生观察,并说说书写注意点。
重点指导“勾、曲、丰”这3个笔画较少的字 （1）注意“勾”的“厶”应稍偏左,使整个字重心平稳 （2）“曲”的笔顺为“先两边，再中间,后封口” （3）“丰”的第三横为主笔,宜写得稍长些。 2.教师范写，学生练写,反馈评价。 |
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
引导学生观察得出:这些字都是左窄右宽的。
重点指导“焰”右下部分的笔顺:撇、竖、横、横折、横、横。
重点指导“离"的书写。
2. 学生独立书写。 引导学生根据观察要点，从写正确、重穿插、中心对正、宽窄合适等方面开展评价。 |
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
（2）左宽右窄:刚 （3）左右等宽:救
（1）“旅”左边的“方”先写横折钩再写撇 （2）“流"的右上部分要写得紧凑一些,右下部分要写得宽一些。
4.小组内评一评谁的字写得漂亮。 |
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 | 1. 认读生字。 ②教师范写“准”.提醒:注意“佳”部中的竖在田字格中竖中线左侧一些，且有四横。 ③教师范写“备”,提醒:注意上半部分要舒展，能盖住下面的“田”部。 |
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
“察”字，宝盖头要写得稍长,盖住下面部分。里面的左上部件是变形的肉月旁，所以里面有两点。右上部分就像一只手。 “示”的竖钩写在竖中线上，这个字
2、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 3、描一描，写一写
4、比一比，改一改
5. 小组内评一评谁的字写得漂亮。
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书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 | 1.出示“楚、断、孤、至帆”5个字,学生观察字形。 3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4.描一描，写一写
5.比一比，改一改
6.小组内评一评谁的字写得漂亮。 |
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 | 1. 指导书写。 教师梳理:“饮、初、未、磨、银”的撇和捺要写得舒展。
2. 小组内评一评谁的字写得漂亮。
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书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
引导学生观察字形并讨论:这些字在书写的时候，要注意什么?
3. 教师梳理:“浅、错”横画比较多，书写的时候要注意间距均匀。“优、淡、浅”容易遗漏点。
4. 教师范写，学生练写。
引导学生从正确、整洁两方面进行评议。
6.学生再次练写。
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书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
（2）引导学生观察字形，交流书写的注意点。
（3）教师强调:横笔多的字，书写时要注意横笔之间的间距要均匀。
提醒学生注意:“挺”字的书写顺序，最后写“又” “厚”的横笔之间间距要均匀。
5.师生共同评价，修改。
6.小组内评一评谁的字写得漂亮。
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书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 | 1出示“滨、灰、渔、遍、躺、靠、载”，请学生观察字形并与同桌讨论:书写这些生字需要注意什么？
（2）横笔多的字，要注意横笔之间的间距要均匀;有撇、捺的字，书写要舒展; （3）“灰”的左上部分和“载”的右上部分也要写得舒展，为里面的部件留出空间。
2. 教师范写“躺、载、靠”，提醒注意点:“躺”的“身”最后-一笔撇不出头;“载”的“车”最后一笔变成提，斜钩和撇要舒展;“靠”的横画多，书写时不要遗漏，还要注意横画之间间距均匀。
3. 学生练写。教师组织学生进行集中展示评议。 银光闪闪、汽笛、满载 船队、靠岸、遍地、渔民
(2)学生交流后抄写词语。
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书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 | 1. 出示生字“脑、袋、挡、严、实、视、线”7个字，学生齐读。 （2）学生观察后交流，教师梳理
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书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
|
书法课程讲义
教学 目标 | 1、掌握字的特点。 2、正确、规范地书写汉字。 |
教
学
要
点 |
学生观察分析,交流书写注意点，教师相机点拨。
（1）“登”字上宽下窄，上面部分左低右高,右上角容易写错,要注意观察笔画，两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心平稳
（2）“持”字左窄右宽,右边“寺”横画有长有短，横画之间的距离均匀。
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《硬笔书法》课程纲要
课程 名称 | 硬笔书法
| 设计者 | （江苏省新北区薛家实验小学） | ||||
适用 年级 | 四年级 | 总课时 | 16课时 | 课程 类型 | 硬笔书法 | ||
背景 分析 （500字内） | 硬笔书法入课堂，提高学生书写的能力和技能。弘扬中国传统文化艺术，开展硬笔书法课艺术普及教育，培养小学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。 硬笔书法课程相对来说比较枯燥，所以应该注重学生兴趣的培养。我打算利用著名书法家的作品展示，或者讲述书法家如何练字等方法，让学生明白要想练一手好字，不光要有兴趣，还要刻苦练习。另外，采用多元的评价方式，激发学生的写字兴趣，让学生获得成就感，让学生采用爬楼梯的方式，一步一步把字练好。
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课 程 目 标 | 1、坚持以人为本，注重学生的个性发展。培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣，开发智力，启迪思维。 2.养成正确的写字姿势、执笔姿势和良好的写字习惯，书写正确、规范、端正、整洁。 3.掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺规则用钢笔较熟练地书写正楷字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.养成踏实认真的写字态度，爱惜写字用具。
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课 程 内 容学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） | 每课学习4个新字，掌握其基本技法，再进行具体字的练习，并附以作业。 | ||||||
课时 | 具体内容安排 | 时间 | |||||
1 | 钢笔字的握笔与书写要求指导 | 第1周 | |||||
2 | 左右结构 | 第2周 | |||||
3 | 上下结构 | 第3周 | |||||
4 | 独体字 | 第4周 | |||||
5 | 左中右结构1 | 第5周 | |||||
6 | 左中右结构2 | 第6周 | |||||
7 | 宝盖头 | 第7周 | |||||
8 | 秃宝盖 | 第8周 | |||||
9 | 提土旁，王字旁 | 第9周 | |||||
10 | 口字旁和石字旁 | 第10周 | |||||
11 | 竖心旁和卜字边 | 第11周 | |||||
12 | 言字旁和食字旁 | 第12周 | |||||
13 | 左偏旁“木、禾、米 ” | 第13周 | |||||
14 | 左偏旁：工、王、土、鱼、足、以及绞丝旁 | 第14周 | |||||
15 | 页字旁、鸟字旁、 字旁 | 第15周 | |||||
16 | 全包围结构 练习汉字：团 圆 园 困 | 第16周 | |||||
17 | 期末测评 | 第17周 | |||||
评价活动/成绩评定 | 1、争星活动，得5个红圈一颗星，8个为两颗星，12个为三颗星，依次类推。 2、期中、期末根据学生书写质量进行评价，评选“小小书法家”。 3、每周进行作业反馈，主要是针对学生完成的课堂作业进行评价。 | ||||||
主要参考文献 | 相关书籍 | ||||||
备 注 | 以上课程所需材料和教室都需事先准备好。 | ||||||
校本课程讲义1
教学 目标 | 1. 正确的写字与执笔姿势指导 2. 明确钢笔的使用要求 |
教
学
要
点 | 一、正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 2、一起做一做 二.讲述正确执笔方法: 五指齐用.用大拇指与食指配合握铅笔下半部,中指第一关节顶住笔杆,无名指和小指配合中指,笔杆与纸面保持约45度倾斜。 2、一起做一做 三．钢笔的使用注意点 1. 钢笔笔尖的方向在写字时不要反转、歪斜，否则会使笔尖的受力部位发生变化，进而导致笔尖在纸张上的运行不畅，影响钢笔字的书写效果，缩短钢笔的使用寿命。学生手执钢笔时，笔杆要有一定的倾斜，不宜过直，否则写字很容易疲劳，同样也会影响写字效果。 2. 一起试一试
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校本课程讲义2
教学 目标 | 1、指导学生练习书写左右结构的字，注意左右两部分宽窄、高低、长短比例及位置安排，使之左右严谨、协调。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 |
教
学
要
点 | 一、导入新课。 1、我们学习了上下及上中下结构的字的书写，今天我们学习一种新的结构。老师让你们猜个谜语，看谁猜得快。 2、谜语：兄弟两个人，高矮各不同，并排坐，真亲热。 猜出是什么结构了吗？ 老师板书课题：左右结构（一）指导书写。 3、出示“借” 仔细观察：这兄弟俩个子高矮、胖瘦有什么不同？ 学生分组讨论后回答：左窄右宽，个子高矮差不多。 4、请学生上台试写“借”。 集体评议，找出优点和不足，再请学生上台试写。评议。 5、学生练习书写。引导学生总结规律。 6、出示卡片“知”、“影”、“部”、“到”、“诛”、“洋”、“吹”、“硝”。 学生仔细观察：它们个子的高矮、胖瘦。 老师分类：左宽右窄：知、影、部、到左短右长：诸、洋、吹、硝 7、讨论：书写时应注意些什么？ 例：“吹” 左部偏上，右部下撇起笔对上横钩的起笔处，捺要舒展。 小结：书写左右结构字的时候，要注意两部分，高低、宽窄、长短的比例及位置。 用“观察例字——指名板演——评议板演——对比书写——继续练习”的方法写其他几个字。 学生练写。 对照书上例字，每个字先描一个，再各写两个。 集体评议，找出优点和不足。 小结：这节课你有什么收获呢？写左右结构的字要注意整体的间架结构。兄弟俩要配合好，互相谦让，才能把字写得协调、美观。 |
校本课程讲义3
教学 目标 | 1、学习上下结构字的书写规则，做到写好上下两部分的长短、宽窄、大小，将字写得紧凑、端正、平稳。 2、培养学生仔细观察例字、认真书写的良好习惯。 |
教
学
要
点 | 一、复习导入，激发兴趣。 二、讲授新课，分类学习。 1、板书课题 2、上短下长 出示例字“家”、“学”。齐读。 观察：上下两部分的长短。（板书：上短下长） 示范：“家”的下部弯钩在撇的中间起笔，弯钩重心要稳。 “学”下部横的长度不可超过字头，下部对正上部。 学生上台书写、评议、指点。 全班练写两遍。 3、上长下短 观察例字，找出共同点。 示范书写：羔，下部四点宜宽，排列均匀。 孟，上部窄长，下部宽扁。下部竖的笔画均匀。 学生上台写，点评。全班练写两遍。 4、上下长短相等 请一生上台书写“柴”，评议，注意上下长短相等。 示范书写：柴，上部左右紧凑，下部横长，撇捺舒展。 票，上下对正。学生上台写，师指导。全班练写两遍。 5、上宽下窄 读例字，观察上下比例。 上台试写。评议：上宽下窄否？上下对正否？ 全班练习两遍。 6、上窄下宽 出示例字：盘、导。引导学生观察二字中横画的长短，上部位置。（居中）请一生上台试写。 评议，重点指导上下、宽窄比例。 全班练写两遍。 三、学生练习，老师巡视指导。
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校本课程讲义4
教学 目标 | 1、学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。 2、继续加强学生的双姿训练。 |
教
学
要
点 | 、问题导入，引发兴趣。 前面五课我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写一独体字。（留作后面评点）今天我们就研究一下怎样写好独体字。 二、讲授新课，讲演试评。 （一）认识独体字。 读一读（出示小黑板：入、面） 观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。 指导书写笔画少的独体字。 1、“入”字 边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。 请一生上台写。评议。学生练写两个。 2、“尺”字 学生读提示，体会书写要点。 请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。 学生练写两个 。“云”、“正”字 学生体会书写要点，注意二字中横的长短。 学生练写。教师指导，师生评议。 （二）指导书写笔画多的独体字。 1、“面”字 指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。 学生练写两个。 2、“重”、“事”二字 1）（出示“重”字）请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。应如何写呢？ 二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。 2）练习书写二字。3）评议。 三、学生练习，把握重点。（练习指导，纠正写姿） 四、点评指导，共同提高。 指出写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。 |
校本课程讲义5
教学 目标 | 1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
|
教
学
要
点 | 一学习新课 1、打开书第一页，指名读“看看” 2、（出示课件“蝴” ） （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 3、（出示课件“撒” ） （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。 二．学生练习 学生描描、临写。 三．小结 左中右结构的字有什么特点？ “左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”
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校本课程讲义6
教学 目标 | 1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
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教
学
要
点 |
一．复习导入 左中右结构的字有什么书写特点？ “左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。 二．学习新课 .出示课件“倾”“假”“狱” （1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 （2）相机指导 “倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。 “假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。 四、学生练习 学生描描、临写。
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校本课程讲义7
教学 目标 | 1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。 2、培养学生人观察分析，研究的能力。
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教
学
要
点 | 一、复习上节课所写内容。 二、引出本节课的练习内容，板书课题。 1、出示范字 搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。 斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。 啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。 2、观察找出规律，小组讨论总结。 3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。 4、练习 出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。 锻 掀 粥 吼 咐 哪 仰 彻 掰 辩 脚 蜘
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校本课程讲义8
教学 目标 | 1．初步掌握宝盖头的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 |
教
学
要
点 | 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。 宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿 2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。 宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。 3．自己练练。 寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。 官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
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校本课程讲义9
教学 目标 | 1．初步掌握秃宝盖这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 |
教
学
要
点 | 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握秃宝盖这两个偏旁的书写要领。 秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。 2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。 写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。 3．自己练练。 军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。 冠，秃宝盖略宽。
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校本课程讲义10
教学 目标 | 1．初步掌握提土旁，王字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
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教
学
要
点 | 1、写写偏旁。通过练习，初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。 提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。 王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。 2、描描写写。让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。 均，左窄右宽。右边撇要撇至提土旁短横右下侧，不宜太长。 玲，左小右大。注意左右笔画的穿插避让。 3、自己练练。 址，止第三笔竖的起笔与提土旁的要领基本持平，两竖要写得直挺。 墙，左小右大。右上部分竖居于两个横画的中间，右下两个口要注意大小与布白。 堤，右部日不宜写得太大，中间横画稍长，捺要写得舒展。 理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。 玩，左窄右宽。注意左右笔画的穿插避让，竖弯钩应写得舒展些。
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校本课程讲义11
教学 目标 | 1．初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
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教
学
要
点 | 1、写写偏旁。通过练习，初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。 口字旁：口字旁的竖和横折的折都要向内倾斜，形状呈上宽下窄之势。 石字旁：石做左偏旁时，要写得窄小一些。撇要写得长一点，短竖的起笔基本上在撇的中腹处。 2、描描写写 3、例字指导。 咏，左右结构。口字旁宜小，位置宜高。右边永第一笔点与第二笔横折钩的折上下基本对齐，横撇起笔后撇尖穿插到口的下方，最后一捺要写得舒展。 叮，左右结构。左边口略高，右边丁的竖钩要写得直挺，钩要有力。 喷，左右结构。右边笔画应紧凑，贝字底写得稍宽扁一点。 破。左右结构。左边稍窄小。右边第一笔为竖撇，横钩略向右上斜。 碎，左右结构。 研，左右结构。右边要注意两横的长短与间距，撇为竖撇，竖是垂露竖。
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校本课程讲义12
教学 目标 | 1、初步掌握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。这四个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
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教
学
要
点 | 、写写偏旁。通过练习，初步掌握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。 竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点—竖—点，也可以是竖-点-点。书写时要注意左右两点的呼应。 卜字边：竖为垂露竖，要写得直挺，点的起笔在竖画的中点稍偏上处。 2、描描写写。 3、例字指导 惨，左右结构。右边上部不宜写得太大，中间撇捺要舒展，下边三撇基本平行，但长短不一，找准每一撇的起笔位置是写好这个字的关键。 怀，左右结构右边不横的起笔在竖心旁短横下方，撇从横的中间稍偏右处起笔，竖的起笔在撇的中间偏上处,最后一笔为长点，收笔处与第二笔撇齐平。 惰，左右结构，左窄右宽。书写时要注意竖心旁短横与撇的穿插避让。 补，左短右长，左右两部各占一半位置。右边的竖起笔略高于左部上点，收笔略低于左部。 朴，左右结构。左边木最后一笔捺改为点，卜字边的竖为垂露竖，点的起笔在竖的中点稍偏上处。 |
校本课程讲义13
教学 目标 | 1、初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。 2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
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教
学
要
点 | 1、写写偏旁。通过练习，初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。 言字旁：写第二笔横折提时要注意笔势的变化，横由左向右上行笔，至转折处顿笔。 食字旁：形态稍窄，横钩不要写得太大。 2、描描写写 3、例字指导。 诉，左右结构。右边第一笔为平撇，第二笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位置要恰当。 训，要注意右边三笔的变化，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。 诲：写言字旁第二笔时要注意笔势的变化，每的竖折和横折钩是写好字的关键，教师要引导学生仔细观察。 饲：左右结构。右边横折钩的起笔略低于食字旁撇的起笔，口的位置稍偏上，使整个字的中宫收紧。 饮，左右结构。注意左右两边角字头的变化和取势以及笔画的穿插避让，同时要注意底线要保持水平，使重心平稳。 饱，左右结构。右边包的横折钩不宜太大，中宫收紧，竖弯钩应舒展。 4、学生练习 （1）学生描描、临写。 （2）全班评议。
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校本课程讲义14
教学 目标 | 1、掌握左偏旁“木、禾、米 ”的笔画位置。 2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。 3、提高欣赏、评价及审美的能力。 |
教
学
要
点 | 一、欣赏作品，激发兴趣。 1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。 2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。 3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。 4、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁（一），希望同学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。 二、从扶到放，精讲巧练。 （一）学习偏旁。 （出示六个左偏旁）指名说说木字旁、禾字旁、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩。） （二）学写这六个偏旁的字 1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。 2、（出示病字）分析归纳错因。 （归纳，板书：紧凑对称比例适当） 3、教师范写。 4、学生练写一遍，教师巡视。 5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。） 6、学生再练习，教师巡视指导。 复：（中场做一下“手腕操”，让手休息一下。） 7、教师小结。
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校本课程讲义15
教学 目标 | 1、工、王、土、鱼、足、以及绞丝旁的写法。 2、掌握这几个偏旁的写法。 3、养成认真书写的好习惯。
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教
学
要
点 | 一、复习旧知 导入新课。 板书 左偏旁 1、上堂课我们学写了左偏旁中的“木、禾、米、又、火、矢 ”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。 2、随机抽取学生练字本出示⊙，学生点评， 教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点） 3、今天我们接着学习6个左偏旁的书写。 课题后面添加（二） 二、教学六个偏旁 1、指名读几个偏旁书写分析。 2、师示范 并讲解要领。 3、学生在本子上练习五遍 。 （齐诵写字姿势歌） 然后和例字进行对比，找出问题所在。 4、展示学生作业，点评。 三、学习带有这六个偏旁的字 1、师范写 2、学生练习 放音乐《渔舟唱晚》。练习写《望洞庭》。教师巡视辅导 3、检查效果 四、小结。 1、学生写作品 2、小组评选
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校本课程讲义16
教学 目标 | 1、认识页字旁、鸟字旁、 字旁，掌握其写法。 2、写好带有这三种偏旁的合体字，“须”、“顽”等，注意生字的间架结构及偏旁在田字格中的位置。 3、培养学生细心观察的品质及其浓厚的写字兴趣，规范其书写习惯 |
教
学
要
点 | 一、复习导入，激发兴趣。 你觉得写右偏旁的字要注意什么？（注意左右两部分的宽窄、长短比例） 这节课我们继续学习几个右偏旁和由它们作偏旁的字。（板书：右偏旁（五）） 二、讲授新课（讲、演、示、评） （一）1、（出示三个偏旁）指导写页字旁、鸟字旁、 字旁，指名认读并说说这些偏旁的特点。 2、指导书写“页字旁”。 ① :讲解要点：横短，短撇起笔偏左，撇、点下脚齐平。 ② 教师范写“页字旁”。 ③ 学生试写“页字旁”。（一个上台写，全班试写两个） ④各小组选出一人写的“页字旁”，评议。 同方法指导写“鸟字旁”。 （二）指导写“须”、“顽”、“鸣”等字 1、指导写“须、顽”二字。 ① 观察二字的结构比例⑼ 须：左窄右宽，左部三撇起笔对齐。 顽：左短右长。 ②示范。③学生试写。（二人上台写） ④师生评议。 2、指导写“鸣、鸦、难、雄”等，方法同上。 三、教师小结：写好本课的右偏旁，要注意写好起笔和笔画的变化。:写本课的字要注意左右宽窄及比例，搭配合适，把字写端正。 四、学生练习：读帖、书写、评比、再写 五、作业点评，巩固提高。 师生共评：学生谈本节课书写的收获。 |
校本课程讲义17
教学 目标 | 1、复习全包围结构的字的特点。 2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。 |
教
学
要
点 | 一、复习全包围结构的字的特点 全包围结构的字，围字框要摆正。
二、书写汉字 1、出示汉字：围 国 图 回 2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 围：横与横之间的距离要匀称。 国：横画要匀称。 图：“冬”部的横撇和捺要对称 回：里面的“口”和外部的“口”上下左右对称。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、描一描，写一写
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 |
薛家中心小学校本课程纲要
课程 名称 | 硬笔书法 | 撰写老师 | 五年级 | 课 时 | 18 | 适用 年级 | 五 | |
课 程 目 标 | 1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 | |||||||
课 程 内 容 | 提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。指导学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年 级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。 | |||||||
实 施 建 议 | 1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。 2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。 3、继续研究学校书法校本教材。 5、有计划开展好学生习字活动，全面提高师学生的书法水平： 6、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。 每月评定一批书法之星、小小书法家。 7、开设书法园地，进行书法教学宣传。 8、多方面提高自身教学能力，业务水平。 | |||||||
评 价 方 式 | 每次的练习适时表扬。 每月进行一次展示。 每学期进行一次比赛。 | |||||||
课时 | 具体内容安排 | |||||||
1 | 介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔) | |||||||
2 | 楷书笔画的写法(一)_____横(长横,短横,左尖横等) 、竖(垂露,悬针) +例字 | |||||||
3 | 楷书笔画的写法(二) ——点(左点、右点、竖点等) +例字练习 | |||||||
4 | 楷书笔画的写法(三)_____ 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习 | |||||||
5 | 楷书笔画的写法(四)_____ 折(横折.竖折)、提+例字练习 | |||||||
6 | 楷书笔画的写法(五)_____ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习 | |||||||
7 | 楷书笔画的写法(六)____ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习 | |||||||
8 | 成果展示 | |||||||
9 | 组合笔画练习, 单字临摹练习 | |||||||
10 | 组合笔画练习, 单字临摹练习 | |||||||
11 | 组合笔画练习, 单字临摹练习 | |||||||
12 | 组合笔画练习, 单字临摹练习 | |||||||
13 | 整体章法练习 | |||||||
14 | 整体章法练习 | |||||||
15 | 整体章法练习 | |||||||
16 | 整体章法练习 | |||||||
17 | 创作练习 | |||||||
18 | 展示成果. | |||||||
硬笔书法校本课程讲义
教学 目标 | 1、 认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。 2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。 |
教
学
要
点 | 一、引入课题，明确本课要求。 1、师生问好，检查上课准备情况。
2、教学2、 引导读一读：鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。 3、引入课题：左右结构的长短搭配。 二、探求新知。 1、观察这些左右结构字，你发现了什么？2、举例一、二说明好吗？ 2、 画出基本结构图：（1） （2） 3、指导学习鸣、颂、塔、配等字（特点分析），示范书写。 4、指导书空2次。 5、检查评价学生书写情况。 规律：左边少宜上（如鸣），右边 少宜下（如私）。 三、写字指导与练习。 1、读一读，说笔顺 鸣、颂、配 2、指导书写，示范。 4、巡视辅导。提醒做好“双姿”。 四、教学评价。 1、指导自我评价。 2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。 左右结构的长短搭配 鸣、辞、和、颂、 攻、私、塔、配。 （示范区） 想想 ：左边少的字是----- 右边少的字是-------
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校本课程讲义
教学 目标 | 1、 继续认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。 2、培养良好的写字习惯，培养观察和比较的能力。 |
教
学
要
点 | 一、书写 1.书写上周所学生字 2.关注成果 二、继续观察学习 1、观察这些左右结构字，你发现了什么？ 2、举例一、二说明好吗？ 三、写字指导与练习。 1、读一读，说笔顺旷 2、指导书写，示范。 4、巡视辅导。提醒做好“双姿”。 四、教学评价。 1、指导自我评价。 2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1、 认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。 2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。 |
教
学
要
点 | 一、引入课题、明确本课要求。 1、师生问好，检查上课准备情况。 2、 引导读一读： 倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。 二、探求新知 1、思考： （1）这些字是什么结构？ （2）哪些字不是左中右结构，为什么？ （3）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？ 2、引入课题：左中右结构的宽窄搭配。 三、写字指导与练习 1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？ 2、举例说明好吗？ 3、 画出基本结构图：（1） （2） 4、指导学习激、衡、潮 等字（特点分析），示范书写。 5、指导书空2次。 要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。 四、教学评价 检查评价学生书写情况。 规律： 右边凡是“欠字旁” “反文旁” “殳字旁” （如掀、做、搬），都要写得比较宽。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1、 继续认识上下结构字的特点， 掌握书写方法。 2、培养良好的写字习惯，培养观察和比较和书写的能力。 |
教
学
要
点 | 一、回顾上节课的生字 1.复习 2.书写、展示 二、继续学习上下结构 1.关注“菌、皆” 2.看结构、关注字形，观察比较 三、书写 1.教师范写 2.学生书写 教师巡视、关注学生的书写情况 3.展示讲评 |
校本课程讲义
教学 目标 | 1、 通过讲解、指导掌握“横、竖”的基本写法以及在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。 2、 2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 |
教
学
要
点 | 一、横画的教学： 横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。 长横：因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。 二、 竖画的教学： 竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。 （1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。 （2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。 2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 |
教
学
要
点 | 一、学习新笔画 1、引入撇（板书：撇） 2、出示带有撇的生字：同学们，从这些字中找到今天的主角？ 丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤 3、找到这些撇后，请你们仔细观察这些撇，你有什么发现？ 一个叫平撇，一个叫竖撇。撇是斜的，斜是美的，斜是有动感的。这使我想起“风吹着杨柳……”和“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。 4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。 5、学习平撇及含有平撇的汉字 A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？ 第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画上横长下横短。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。 B、学生自由书写。 C、教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。 6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看！ |
校本课程讲义
教学 目标 | 1.观察左右结构的字，掌握写法； 2.练写“懂、糕、饼、浸”。 |
教
学
要
点 | 1.老师书写范字 关注左右结构，左窄右宽 学生观看，注意横竖中线 2.学生临写 教师巡视，看姿势、巡视观察学生的横竖中线位置、字的大小、要笔把握情况 3.展示部分学生的练习情况 教师讲评 再次练写，进一步修改 |
校本课程讲义
教学 目标 | 1.观察左中右结构的字，掌握写法； 2.练写“衡、懒”。 |
教
学
要
点 | 4.老师书写范字 关注左中右结构，各个部分的大小结构 学生观看，注意横竖中线 5.学生临写 教师巡视，看姿势、巡视观察学生的横竖中线位置、字的大小、要笔把握情况 6.展示部分学生的练习情况 教师讲评 再次练写，进一步修改 |
校本课程讲义
教学 目标 | 1.观察上下结构的字，掌握写法； 2.练写“亩、誓、辈”。 |
教
学
要
点 | 1.老师书写范字 关注上下结构，上下部分的大小 学生观看，注意横竖中线 2.学生临写 教师巡视，看姿势、巡视观察学生的横竖中线位置、字的大小、要笔把握情况 3.展示部分学生的练习情况 教师讲评 再次练写，进一步修改 |
校本课程讲义
教学 目标 | 1.练习“横”画多的字，掌握写法； 2.练写“哇、煮”。 |
教
学
要
点 | 1.老师书写范字 关注横画在不同结构中的笔顺位置 学生观看，注意横竖中线 横画的长短、位置进一步关注 2.学生临写 教师巡视，看姿势、巡视观察学生的横竖中线位置、字的大小、要笔把握情况 3.展示部分学生的练习情况 教师讲评“哇”，左右结构，横竖中线长短 “煮”的横画要为后面的笔画整体更美观 再次练写，进一步修改 |
校本课程讲义
教学 目标 | 1.关注撇画的笔顺，掌握写法； 2.练写“鹤、脊”。 |
教
学
要
点 | 1.老师书写范字 关注撇画的位置，撇画的舒展程度 学生观看，注意横竖中线 2.学生临写 教师巡视 指导学生把撇画写舒展，能够把字托住 关注学生的起笔、横竖中线的起笔、收笔 3.展示部分学生的练习情况 教师讲评 再次练写，进一步修改 |
校本课程讲义
教学 目标 | 1.练习各个结构的字； 2.书写展评，评选出本学期的写字小能手。 |
教
学
要
点 | 1、出示各个结构的字： 辞、酬、毁、箭、衰、暇 2.学生临写，教师巡视 3.展示评选 大屏幕投影展示 关注大小、位置、美观 评选
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《硬笔书法》课程纲要
课程 名称 | 硬笔书法
| 设计者 | 新北区薛家实验小学 | ||||
适用 年级 | 六年级 | 总课时 | 17课时 | 课程 类型 | 硬笔书法 | ||
背景 分析 （500字内） | 六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。 本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。 硬笔书法课具有很强的实践性，学习硬笔书法不能仅靠听懂老师讲解的规则和难点，必须要靠大量的、反复的练习、感悟，要通过亲身实践，逐步学会灵活运用。 硬笔书法课程相对来说比较枯燥，所以应该注重学生兴趣的培养。我打算利用著名书法家的作品展示，或者讲述书法家如何练字等方法，让学生明白要想练一手好字，不光要有兴趣，还要刻苦练习。另外，采用多元的评价方式，激发学生的写字兴趣，让学生获得成就感，让学生采用爬楼梯的方式，一步一步把字练好。 | ||||||
课 程 目 标 | 1、坚持以人为本，注重学生的个性发展。培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣，开发智力，启迪思维。 2、通过反复讲解、练习，继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、使学生掌握各种结构的字的书写技巧，正确美观地写字，达到书写规范、端正、整洁。
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课 程 内 容学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） | 每课学习4个新字，掌握其基本技法，再进行具体字的练习，并附以作业。 | ||||||
课时 | 具体内容安排 | 时间 | |||||
1 | 第1课 上下结构（一） | 第1周 | |||||
2 | 第2课 上下结构（二） | 第2周 | |||||
3 | 第3课 包围结构（一）半包围 | 第3周 | |||||
4 | 第4课 包围结构（二）全包围 | 第4周 | |||||
5 | 第5课 重心平稳 方正变化 | 第5周 | |||||
6 | 第6课 怎样提高钢笔楷书书写速度 | 第6周 | |||||
7 | 第7课 呼应 | 第7周 | |||||
8 | 第8课 避让 | 第8周 | |||||
9 | 第9课 伸缩 | 第9周 | |||||
10 | 第10课 疏密 | 第10周 | |||||
11 | 第11课 大小 | 第11周 | |||||
12 | 第12课 相向 | 第12周 | |||||
13 | 第13课 相背 | 第13周 | |||||
14 | 第14课 怎样写和“可”组合的字 | 第14周 | |||||
15 | 第15课 怎样写和“主”组合的字 | 第15周 | |||||
16 | 第16课 写好钢笔字 | 第16周 | |||||
17 | 期末考核 | 第17周 | |||||
评价活动/成绩评定 | 1、每周进行作业反馈，主要是针对学生完成的课堂作业进行评价。 2、期中、期末根据学生书写质量进行评价，评选“小小书法家”。 | ||||||
主要参考文献 | 相关书籍 | ||||||
备 注 | 以上课程所需材料和教室都需事先准备好。 | ||||||
校本课程讲义
教学 目标 | 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 |
教
学
要
点 | 一 导入 1 板书课题 上下结构（一） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解上宽下窄型的写法 （1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解 (3)出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三 练习 1 写一写； 2 想一想。 四 小结： 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 |
教
学
要
点 | 一 导入 1 板书课题 上下结构（二） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解上大下小型的写法 （1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上大下小型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上部件要写得长，下部件要写得短； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。 （5）教师讲解： （一）上部件要写得短，下部件要写得长； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三 练习 1 写一写； 2 想一想。 四 小结： 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。 |
教
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要
点 | 一 导入 1 板书课题 包围结构 2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。 3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解半包围的写法 （1）从两个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。 第二种情况方法同上 第三种情况方法同上： 2 从三个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。 第二种情况方法同上 第三种情况方法同上： 三 练习 1 写一写； 2 想一想。 四 小结： 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这全包围结构的字。 |
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要
点 | 一 导入 1 板书课题 包围结构（二） 2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。 2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。 （1）讲解小方型： ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“回”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 （2） 讲解扁方型字的写法。 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“皿”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。 （1）讲解长方型： ①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 （2） 讲解大方型字的写法。 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 三 练习 1 写一写； 2 想一想。 四 小结： 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化； 2 能分析病例，通过对照查出病因； 3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。 |
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点 | 一 导入 1 板书课题 重心平稳 方正变化 2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。 二 新授 （一） 重心平稳 1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。 2 做到重心平稳的方法： （1）横平竖直 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“重”字。 2）左右平衡 A 出示例 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“坚”字。 3 上下对正方法同上 4 位置适当方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸张主笔方法同上 （二） 方正变化 1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。 2 做到方正变化的方法： （1）长短变化 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“川”字。
（2）正斜变化 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“春”字。 3 主次分明方法同上 4 部件伸缩方法同上 5 围当留缺方法同上 6 上小下大，左轻右重方法同上 三 练习 1 写一写 2 想一想 四 小结 本节课的主要内容。 |
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教学 目标 | 1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。 2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。 |
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点 | 一 导入 当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。 怎样才能提高书写速度呢？ 二 新授 1 引导学生思考提高写字速度的方法。 小组讨论。 班级讨论。 2 教师讲解： （1）要尽量做到熟练。 首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。 （2）要尽量减省运笔动作。 楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。 （3）相近的笔画可以相连。 （4）可以点代画，减省部分笔画。 （5）要强记书写内容，做到心到手到 写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。 3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。 4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。 三 练习 1 写一写。 2 想一想。 四 小结： 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应； 3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 |
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点 | 一 导入 1 板书课题 呼应 2 激发兴趣 什么叫呼应呢？为什么要呼应？ 二 新授 （一）什么叫呼应 1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。 2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。 3 根据例字讲解： 前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。 除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。 （二）怎样呼应 1 出示例字“小” 2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流： “小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。 3 出示“心”字 4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ 全班交流： “心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。 （三）呼应关系明显的字 通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。 （四）笔画未能呼应的字 这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 四 小结 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 指导学生知道什么叫“避让”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样避让； 3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。 |
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点 | 一 导入 1 板书课题 避让 2 激发兴趣 什么叫避让呢？为什么要避让？ 二 新授 （一）什么叫避让 1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。 2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。 3 根据例字讲解： 牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。 “现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。 “航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。 （二）怎样避让 1 出示例字“塔” 2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 全班交流： “塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。 3 出示“航”字 4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？ 全班交流： “航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。 （三）避让关系处理得好的字 通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。 （四）笔画未能避让的字 这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。 四 小结 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。 |
教
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点 | 一 导入 1 板书课题 伸缩 2 激发兴趣 什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 新授 （一）什么叫伸缩 1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。 2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。 3 根据例字讲解： “惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。 （二）怎样伸缩 1 出示例字“降” 2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？全班交流： “降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 3 出示“戒”字 4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？ 全班交流： “戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。 （三）伸缩关系处理得好的字 通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。 （四）笔画未能伸缩的字 这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。 四 小结 本节课的主要内容。 |
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教学 目标 | 1 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密； 3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 |
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点 | 一 导入 1 板书课题 疏密 2 激发兴趣 什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授 （一）什么叫疏密 1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。 2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3 根据例字讲解： 在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。 4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。 （二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻” 2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流： “臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。 3 出示“乍”字 4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流： “乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。 （三）疏密处理得当的字 通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。 （四）疏密处理不当的字 这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写 练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 四 小结 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小； 3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 |
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点 | 一 导入 1 板书课题 大小 2 激发兴趣 什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？ 二 新授 （一）什么叫大小 1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。 2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。 3 根据例字讲解： 4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。 （二）怎样安排大小 1 出示例字“西” 2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排全班交流： “西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。 3 出示“藏”字 4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？全班交流： “藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。 （三）大小处理得当的字 通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。 （四）大小处理不当的字 这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写 练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 四 小结 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 指导学生知道什么叫“相向”； 2 使学生明白怎样写好相向的字； 3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。 |
教
学
要
点 | 一 导入 1 板书课题 相向 2 激发兴趣 什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？ 二 新授 （一）什么叫相向 1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。 2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。 3 根据例字讲解： “锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。 4 让学生琢磨一下例字怎样写的。 （二）怎样写好相向的字 1 出示例字“锡” 2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？全班交流： 写“锡”字时，“ ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。 3 出示“功”字 4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？全班交流： 写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。 （三）相向但不拥挤的字 通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。 （四）处理不当的相向字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写 练习书写相向的字，体会相向的含义。 四 小结 本节课的主要内容。 |
校本课程讲义
教学 目标 | 1 指导学生知道什么叫“相背”； 2 使学生明白怎样写好相背的字； 3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。 |
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点 | 一 导入 1 板书课题 相背 2 激发兴趣 什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？ 二 新授 （一）什么叫相背 1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。 2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。 3 根据例字讲解： “施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。 “兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。 4 让学生琢磨一下例字怎样写的。 （二）怎样写好相背的字 1 出示例字“施” 2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？ 全班交流： “施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。 3 出示“兆”字 4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？全班交流： “兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。 （三）相背但不松散的字 通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。 （四）处理不当的相背字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写 练习书写相背的字，体会相背的含义。 四 小结 本节课的主要内容。 |
校本课程讲义
教学 目标 | 1 指导学生知道什么叫字根； 2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字； 3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。 |
教
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点 | 一 导入 1 板书课题 怎样写和“可 ”组合的字 2 激发兴趣 和字根“可”组合的字该怎样写呢？ 二 新授 （一）什么叫字根 1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。 2 你知道有哪些字根吗？ （二）“可”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“可”组成的？让学生举例。 （三）和“可”组合的字举例。 出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。 （四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。 1 出示“可”和“何”字 2 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组讨论。 教师总结： A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。 B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。 （五）字根“可”组合成的字 这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习 写一写 练习书写和字根“可”组合成的字 四 小结 本节课的主要内容
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教学 目标 | 1 复习什么叫字根； 2 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。 |
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点 | 一 导入 1 板书课题 怎样写和“主”组合的字 2 激发兴趣 和字根“主”组合的字该怎样写呢？ 二 新授 （一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？ （二）“主”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“主”组成的？让学生举例。 （三）和“主”组合的字举例。 出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。 （四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。 1 出示“主”和“注”字 2 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。 教师总结： A 独体字“主”的结构特点是左右对称。 “主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。 B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。 （五）字根“主”组合成的字 这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习 写一写 练习书写和字根“主”组合成的字 四 小结 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1 复习什么叫字根； 2 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字； 3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。
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学
要
点 | 一 导入 1 板书课题 怎样写和“少”组合的字 2 激发兴趣 和字根“少”组合的字该怎样写呢？ 二 新授 （一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？ （二）“少”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“少”组成的？让学生举例。 （三）和“少”组合的字举例。 出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。 （四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。 1 出示“少”和“沙”字 2 学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。全班讨论。 教师总结： A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。 B “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。 （五）字根“少”组合成的字 这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习 写一写 练习书写和字根“少”组合成的字 四 小结 本节课的主要内容。
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校本课程讲义
教学 目标 | 1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2．要注意指导学生把字写得正确、端正、美观。 3．教育学生养成正确的写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。 4．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 |
教
学
要
点 | 一、复习正确的写字姿势 1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，课件出示学生正确书写姿势的画面。 2．一起做一做 二、指导写字 1．指导 （1）让学生读这两句话，指出这两句话选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。 （2）引导学生读贴 （3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 2．练习 （1）学生练习描红。 （2）学生临写，教师巡视指导 （3）教师及时小结，再让学生仿写 3．反馈 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。 （2）教师范写。 （3）学生再次描红临写。 三、总结 看到同学们在写字课上收获这么大，老师真为你们高兴，要下课了，老师送给大家一句话，课件出示： 堂堂正正做人，规规矩矩写字，中国人应该写好中国字。
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