《少年闰土》教学反思

一、释义古白话词，了解语言特点

《少年闰土》选自小说《故乡》，在文学初创时期，文章有着明显的鲁迅先生的文笔特点，尤其是古白话词汇。古白话词与现在的语言在表达上有诸多不同，学生只有在理解了古白话词的基础上才能读懂句子，进而读懂课文表达。因此，我在初读板块，利用预习检查环节，找出了文中古白话词和方言的表达，边检查读音，边指导理解。例如，在讲到项带银圈的“带”和希奇的“希”等，告诉孩子们这是当时的写法，现在的写法并不一样，而且还特别强调了现在的写法，让学生书空“戴”，目的在于不仅在于理解还为加深印象，以避免学生混淆。二、品读新鲜事，感悟人物形象

在作者的记忆里，在作者的描述中，我对闰土见多识广、机智勇敢的感叹，对闰土生活的向往与羡慕都在文中四件新鲜事里表现的淋漓尽致。所以在教学时，让学生来读一读这几件事，让学生发现，这些事新鲜在哪？来体会鲁迅先生当时的心理。对于四件事的概括，学生也就能很快地概括出来了。再把几件事放在一起，让学生感受哪件事让作者印象深刻，也就一目了然了。

本课在探究闰土人物形象事，我通过练读、表演等方式，让学生感受到闰土是一个朴实天真、聪明能干、见多识广的少年。关于“我”喜欢他的原因，学生很快就能说出——因为闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。 

我在教学中把学生的注意力引导到这几件趣事上，以人物的对话为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。 

不足之处在于整堂课的容量安排过大，导致整个教学任务没有很好地落实。在下次的教学中我一定会努力改善这些不足。