本次在研讨课中，我们选择了小说单元，抓住小说三要素的：人物、情节、环境，在单元整体的解读中，进一步去落实小说三要素以及人物形象的感悟。

在设计中，我们关注了《穷人》中桑娜的心理描写，担忧丈夫、担心西蒙以及抱回孩子之后的那种忐忑。

本次教学，我觉得有很多值得自己反思的地方。首先，在课堂推进方面，当学生在写感受时，我发现他们的抓手还不是很明确，写什么？从哪些地方去写？教师的引导介入需要进一步研究。在交流中，学生能够抓住环境描写，感悟环境恶劣、小屋温暖，在这样的鲜明对比中，感受到桑娜的勤劳。在任务驱动中，心理活动一块的学习显得比较欠缺。“找找桑娜的心理活动，写下自己的感受。”学生在找完之后交流，我再总结提升，关注桑娜心理活动的侧重点：担忧、担心、忐忑。本文最精彩的是第九自然段的心理活动，巨大的矛盾冲突心理中，我们可以看到桑娜在现实中的无奈、在理想中的坚定，看到她内心的善良。但是学生没有很好地理解，我觉得自己在提升引导是比较欠缺的，可以让学生多读一读、说一说，在想象中置身在这样的情境中，进一步去感受桑娜的矛盾感，最后在走进桑娜和丈夫的对话，想象“沉默”、“一动不动”的桑娜的心理活动。

在试教中，我就一直觉得在心理活动的教学上很不扎实。在薛校长的指导后，我才恍然，小说的三要素，情节的推进和心理活动的要互相联系，找情节、悟心理，再进一步走进人物。这节课给我很多触动，学生出不来的时候，教师的引导要更加机智；教学有困难的时候，要反思在设计中的整体把握是否要再做调整。

我想，这就是研讨课带来的一点一滴的成长。有尝试、有收获、有调整、有进步！