朱彤老师及整个四年级组基于语文要素进行单元整体设计的关照，并且就略读课文的教学为我们提供了范例。

（1）概括内容有妙招。老师借助时间轴梳理了梅兰芳身上的几件事，一篇课文就精练成几个关键事件。随后以关键事件为抓手概括基本内容，在点评中点拨学生可以时间合并、用上关联词的方法让概括更加完整、通顺。

（2）关联生活有话说。根据文本的特点，朱老师基于学情补充知识，让学生有话可说。如“二十两黄金”对于当代学生是一个抽象的数字，老师通过转化成人民币，大概40万。形象的数据让学生对这笔钱有了概念，对于梅兰芳的民族气节有了更深的了解。

（3）学生表达有情境。每一次表达，老师都基于环节目标精心设计了情境，让学生有感而发。如在感受梅兰芳的民族气节时，老师提供语言范式，并不断地进行言语的情境创设，让学生感受艺术家梅兰芳的民族气节，敬佩之情也就油然而生。整堂课师生对话有趣、生动，在交流中完成重难点的突破，同时消除了我们对略读课文教学的畏难情绪。