听了孔老师的《点亮小灯泡》这节课，我收获很多，高年级段学生学习的积极性主动性也让我折服。主要亮点有以下几点：

1.     课堂环节设计合理，首先直接揭示课题，让学生明确这节课我们要学习的任务是什么。然后让学生观察电池、导线、小灯泡等电器元件，让学生观察它们是什么样的(重点让学生观察小灯泡的内部构造);三是就是让学生动手利用老师提供的这些材料，让小灯泡亮起来。并要求将连接方法用实物图画下来。完成之后，让学生展示出不同的让小灯泡亮起来的方法，并且交流发现不同点，再观察比较这些使小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方。

2.     板书新颖，电器板贴，展示时学生直接画出导线即可，节省了很多课堂时间，提升了课堂效率。

3.     学生动手操作多，学生课堂积极性高，表现力很强。很好地体现了科学课上的“在玩中学”，“在做中学”。

4.     紧扣教学目标，开展教学，重难点突出，教师声音也很甜美。

5.     衔接合理。通过几个电路连接图让学生判断小灯泡会不会亮，归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。

6.     最后是学习安全用电知识，此环节有助于学生学以致用，增强学生安全用电常识；再次提出生活中的灯点点亮的原因首尾呼应，有利于学生知识的再现；通过小调查增强学生环保、节能意识，体现“科学与人文”教育有机揉合的现代教育理念。