《司马光》这篇文言文我第一次备课时有点懵：这个是文言文啊，会不会上得没意思，学生不喜欢听。有人说教学中，准确理解古文的意思与通过想象丰富故事是一对矛盾的统一体，准确的理解是想象的基础，否则再丰富的想象也是无根之木、无源之水。为了能让他们有丰富的想象，我把教学重点先放在现代文故事梳理上。然后结合插图和孩子们看图讲故事，把句子读短，顺其自然地理解文言文的意思。

当然，教学的趣味性也不可缺少。在各个模块推进过程中，孩子们积极分享自己的见解，好像穿越时空来到那个庭院，一起想办法帮助落水孩子。课堂的趣味性这一块其实在故事、文言文教学中挺重要的。

最后，我也发现我课堂有个大问题。我的教学设计本意是推着孩子们走，抛出大问题，让孩子各抒己见。结果有些孩子说不出内容时，我就帮他们总结了。这反倒成了我拉着他们走了。