《纸船和风筝》

                                                                                                                                              ——12月评课

     前段时间听了张老师执教的《纸船和风筝》一课，张老师以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。

       关注了本篇课文的读课价值，情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动的探求、发展。本课的导入自然得给人以清风扑面的感觉。开课，教师从猜故事导入，使学生解除了紧张情绪，调动了学生学习的兴趣。再通过简洁明了的简笔画让学生走进了故事，故事的主要元素交待得清清楚楚。

      这是个一篇猜读课文，张老师在教学中巩固了默读要求，利用语境识字，特别是“祝”的教学，与生活实际相联，渗透人文关怀。“抓”字的教学可以放到文中去，再做一做动作。

      在指导学生朗读第三自然段时，章老师让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，章老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，又提出情感的要求，如“再高兴点”“注意表情”等，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结全具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。同时教者采用了自读、范读、跟读、配乐读等方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。