数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在学习《认识轴对称图形》时，除了课上的多样操作活动，老师们还将数学活动延伸到现实生活中，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养用数学的眼光观察事物的意识和兴趣，增强学习动力，产生积极的数学情感。本次“寻找对称美”的活动分为三个环节：（1）发现对称美：用手中的相机拍下生活中的对称美。（2）创造对称美：化身小小设计师，设计一个轴对称图形，并剪、画出来。（3）再找对称美：打开视野，解锁惯性思维，找找其他学科中的对称美。

火眼金睛识对称

霍姆林斯基认为：自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。这就要求老师们能发掘数学的美，并逐渐引领学生进入美的天堂。在教学中不但要学生欣赏课本中的数学美，更重要的是把它引入生活实践中，欣赏数学之美，培养学生在实践中认识数学的美。你瞧，在认识了什么样的图形是轴对称图形之后，同学们带着判断标准来到生活中，拿起数学的放大镜，寻找到各式各样的对称图形，原来他们就在身边。

别出心裁做对称

知识源于生活，并最终服务于生活。试着到生活中找找原型，发现数学更多丰富的内涵，更大的魅力，而本次的活动就是一次展现数学魅力的契机。学生在课堂学习的基础上，动手操作，随心创造，进一步挖掘课堂，学生在多种材料的选择、创造中有所发现、有所领悟，从而使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展”。

独具慧眼甄对称

古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数，那里就有美。”原来语文、美术、音乐中都有数学上的对称呀！在一次次惊呼中沟通学科之间的联系，培养孩子们用数学的眼光观察事物的意识和兴趣，从而增强学习动力，产生积极的数学情感。

数学的美无处不在，数学美的魅力是诱人的，数学美的力量是巨大的，数学美的思想是神奇的，在实践活动中打开五彩缤纷的数学之门，亲近数学、挑战数学、玩转数学。

撰写：高云      摄影：三年级学生      审核：吴春燕