《雪地里的小画家》篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描述了一群小画家在雪地.上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了4种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

一、创设情境，激趣导入。

    我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到么美的雪景，你的情绪怎样样?你想怎样表达你的高兴情绪呢?学生由于没有亲身的经过，无法把种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话:“下雪啦，下雪啦! ”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，最后体会到了看到下大雪的高兴情绪了,“美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问，学生进入了1个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习，合作识字。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如:加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、以读为本，自读自悟。

    我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的1种小动物，你什么都不用就画出了么美的画，你的情绪怎样?带着你的情绪来读一读。样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际潜力。

四、注重课内与生活实际相结合。

    课外延伸环节中我设计了样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成些动物的名字。在一问一答中,既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。

    课时设计的资料较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还能够，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。