12月17日下午，在薛家实验小学观摩了潘虹老师的《月迹》一课,我对统编版的沉浸式教学有了更深的体会。

《月迹》这篇文章篇幅较长，如果按一般精读课文的教学模式展开，难以在短暂的一节课内将月亮之美展现在学生眼前，月亮的那种“淡淡的、酥酥的、甜甜的”感觉也难以品味出来。潘老师在教学中，注重让学生在品读中感悟语言之美。这篇课文是现代作家贾平凹写的一篇散文，其中有不少儿化音和叠词，潘老师在教学中紧扣这些词语，将一篇长文章浓缩成六组词语，还引导学生用方言来读，很有味道。仿佛每一组词语背后都有一轮圆月在跳跃，如果能抓住这些文字展开教学，不同心境下的月亮也就自然而然出现在学生心中。潘老师的教学很有层次，先让学生读准词语，在让学生在比较中理解叠词的作用，最后在诵读中感受叠词的音韵美。这样在潘老师深情言语的引导下，带着不同味道的月亮，在学生心中扩散开来，让学生由内而外地受到感染。

  潘老师还善于设置情境，让学生整节课都在情境中学习。比如上课伊始，通过古诗，将学生带入特定的情境，勾起孩童对月的美好回忆。寓情于景，回忆咏月的诗句，引导学生体会月亮的痕迹，勾连古人对月寄予的美好愿望。不仅增加了学生的知识储备，同时也帮助学生更好地理解古文。紧接着让学生去文中寻找月的踪迹，将整个课堂教学推向高潮，在追寻镜中月，感受动态美后，又欣赏院中月，感受静态美，最后，引导学生述月之趣。师生整节课在文字间赏月、追月，达成了育人目标，收获了较好的课堂教学效果，是我学习的榜样。