在培育站活动中，我有幸观摩了王卓老师执教的《纸船和风筝》一课。王老师勇气可佳，六年级的老师大胆尝试二年级的《纸船和风筝》，呈现了语文教学由高到低的完美蜕变。

课堂中的王老师亲切自然、灵活机智。亮点如下：

首先，整堂课注重识字教学，采用随文识字方式，创设多种情境随机识字，教学扎实有效。王老师根据汉字象形的特点，引导学生识记松鼠的“鼠”字；出示“抓”的古文字，由手和爪两个部件组成，让学生直观地理解抓字的意思；教学“幸”字时，王老师联系学生已有的阅读经验，引导学生回忆在前篇课文中学过“幸福”一词；教学“折、抓、扎”时带着学生边读边做动作，学生结合生活经验识记生字，趣味横生。王老师通过象形字、形声字、理解字义等多种方法来带领学生识字，使学生学习汉字的兴趣不断增加。

其次，进能抓关键词展开教学，她以文中松鼠和小熊的心理变化为线索开展教学，让学生初步感受了小熊和松鼠的友谊。王老师引导学生通过“乐坏了”“难过”“高兴”这些体现心情变化的词语来梳理文章脉络，并且重点品读感悟“乐坏了”这个故事情节，可谓环环相扣，学生思维与表达能力得到有效提升。