本节课我设计的目标是:1、通过开展以“蛋”为主题的班队活动,让学生在具体的活动中懂得“吃出健康、吃出文化、吃出创意”这种“食育”理念的重要性。2、以本次班队活动为契机,初步渗透小队长应具备的领导力、策划力,增强他们主动为班级为小队服务的意识。3、以小队具体的展示汇报活动为载体,构建各小队的团队意识,促进队员之间互帮互助,共同解决问题。但在具体实行过程中,还是有所欠缺,现我做如下反思:
一、队长应提高自身的领导力、策划力以及为小队服务的意识。
其实我们班也是刚刚小队成立不久。因为疫情的特殊性,孩子们在一年级时岗位服务并没有很好的落实,所以进入二年级我是花了大半学期时间培养他们独立管理班级的能力,让他们有为班级服务的意识,而不是只关心自己。起初我是每周轮换,自己指定孩子,尽量让每个人参与进来,体验不同岗位。后来我这中间选了两个比较能干的孩子当值日班长,让他们各自带一个孩子一起来管理班级,这么做的目的是培养孩子的领导力。一直到11月份,我跟孩子们说我要从前期的这些值日班长中选4人来当小队长,我们班级要开始组建小队,以后班级管理就交由小队来管理,后来我们12月份小队正式成立。但二年级的孩子由于年龄较小,他们思想中找好伙伴找队长,就是靠自身的优点或者是自己独有的某样宝贝或者是成绩来吸引其他孩子,所以导致他们推选出来的小队长能力差异较大。我印象最深的是,小队成立后,我跟他们讲你们要开始想各自小队的名字、口号、队徽、甚至可以提前设想下以后活动你们小队要以什么队形来展示。然后个小队纷纷聚集在一起,有两个小队长他们是先询问每个队员擅长的,以及队员们平时的表现,然后进行分工,还有一个是直接把所有任务都交给了他们队能力最全面的孩子做,还有一个小队长就是独揽大权,也不跟队员商量,这导致他们小队人心是最涣散的。最后呈现出的效果就显而易见了。
就连这次的班队展示课,前期的分小队排练,也能明显感觉的队长能力的差异很大。有些队长很负责,一有空就拉着队员练习。而有些队长却不是那么在意队员的表现如何,所以可以从展示中看到有些小队还是不自信,呈现效果不是很理想。
二、班队活动的主题贴合学校的“食育”基地建设。
这学期学校申报了食育课程基地建设,又恰逢元旦,所以和沈彩虹老师商量后选择以“蛋”为主题的班队活动展示,主要是想让孩子们在轻松自在的活动中懂得“吃出健康、吃出文化、吃出创意”这种“食育”理念的重要性。所以在环节的设计上有情景剧、三字经快板表演、小厨师上菜、t台秀等,其中最后的“饰蛋小队”,装饰蛋的活动,我们是全员参与的,另外班级里也开展了腌蛋的活动,孩子们都很喜欢。尤其是腌蛋,我先把白酒倒给每个小组,他们开始都以为是醋,先是闻,后来有人都要伸舌头去添,想确认到底是不是酒。我们班的孩子还是比较调皮和鬼灵精怪的,在裹盐的时候,几个孩子一边裹一边尝盐,吃咸了就在那一直喝水。看着他们在活动中玩的如此不亦乐乎,有点老母亲般的开心。制作美食时候,他们都是拍了视频的,其实在这个小队中有4个孩子是我们班能力最弱的,各方面都有点差强人意,当时我也是担心他们会不会胜任不了,干不好。但当他们分分把在家制作美食的视频发在群里,我点开来一一看的时候,突然发现我的孩子们长大了。虽然他们可能是嘴上还不是那么能说,行动上还不是那么灵活机敏,但他们在不紧不慢中获得了生长感,这又让我多了几分老母亲般的开心。
三、教师机智和学生生长
这节班队活动,我们的孩子们显得略青涩和胆怯,失去了他们往日在课堂上的自信与勇敢,在本次活动中更多的是小心翼翼、拘谨。这可能是因为平时孩子们的实践活动较少,他们更多的精力放在了学习文化课上,忽略了实践中带来的独立以及生长。这次看到他们即使活动开展的有些生涩,但他们也有了难得生长,还是蛮开心的。
另外,这活动推进的过程中,我也显得较为紧张和谨慎,不能很好的倾听每个孩子的声音,教师介入的也不是那么的到位。可能这也是无形中给孩子们制造压力的一个原因。
这次的《蛋蛋总动员——shi蛋》班队活动,给了我很大的启示,在教育教学过程中一定要时刻关注学生的生长感和提升度,教师要充分发挥教育机智,不放过任何一点能够育人的资源。在今后,我也会不断摸索,不断学习,不断完善,更好地充当主导作用。