在紧张而忙碌的期末复习期间，沈彩虹工作室的张丹和赵丽倩老师勇于承担，精心准备，为我们呈现出精彩的班队活动现场。孩子们充满童趣，师生间温馨互动，为寒冬增添了几分温暖。

下面我从以下几个方面对赵丽倩老师的“萝卜开“慧”了！”这次班队活动进行简单的点评。

1、育人之“慧”。赵老师没有生硬地说教，在活动中育人，让孩子始终在情境中学习、实践、体悟，明白道理，收获成长。从师生共演情景剧，研究种什么？泥土的选择，到队员在种植萝卜的过程中写下观察日记或感受，在实践中分享、交流种植背后的故事，收获成功的喜悦，总结失败的经验教训。让学生在亲身体验中学会主动思考，启发智慧。因为是学生亲身经历的生活趣事，所以整个活动中的生生互动也是比较充分的，比如在菜肴分享、品尝环节，学生能从多方面进行点评。在交流如何宣传自己的腌萝卜时，学生也说出了各种方法，大方自信，充满积极性和热情，整个活动中学生参与度较高。

2、选材与设计之“慧”。本次活动结合三年级的食育课程展开。如今的孩子们缺乏这种与自然最质朴而真实的接触，通过这次食育课程的研究与实施，孩子们既能认识常见的食物，又能亲自参与食物的耕种制作。赵老师又能从萝卜这一小切口精准切入，进行深挖，有一定的价值。活动中的环节依次推进，形式多样，从种萝卜到分享萝卜成长记，再到以手抄报的形式介绍同学们认识各种不同的萝卜，改编萝卜儿歌，最后展示菜肴，宣传介绍，环节有层次。另外，教师能依据学生年龄段特点进行设计，二三年级的孩子特点是充满童趣，他们常常会在课堂中给你惊喜和意想不到的答案。教师在板贴、道具的选用上，以胡萝卜的形状进行板贴，孩子的服装等等，让整个课堂氛围充满趣味和温馨。本节课，队员的活动始终围绕活动目标依次展开，教师的充分准备在活动中得以充分体现。

3、活动充分展现了小队成员的智慧。他们在活动中懂得了种植需要好的时机，恰当的方法，在写观察日记时提高了语言表达的热情和能力：在改编萝卜儿歌时，他们开动脑筋，提出创意；制作萝卜名片时，更是奇思妙想；萝卜T台秀时，有舞蹈基础的同学自己创编动作，提高了小队领导和组织能力。整个活动都离不开孩子的智慧。

本次活动的小建议是，时间把控不够恰当，可以适当删减环节，比如：宣传萝卜可以放到后续系列活动中独立展开。