1月教学反思

忙碌而又充实的期末复习时光已经匆匆远去，复习期间主攻本册书八个单元的基础单词和重点句式。虽然都是反复多次的内容，但易错题仍然是易错题，错题反复错，着实让人头疼。

恰好最近正在阅读《深度学习：走向核心素养》，顿觉之前的复习和“深度学习”相差甚远。维果茨基意识到，我们应确定儿童的两种发展水平——“现有发展水平”和“最近发展区”。“最近发展区”的概念强调了教学在发展中的主导性、决定性作用，揭示了教学的本质特征不在于“训练”、“强化”业已形成的内部心理机能，而在于激发、形成目前还不存在的心理机能。也就是说我们不仅要知道学生“在哪里”，还应确定学生即将到达的未来水平。

深度学习，是师生共同经历的一场智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够积极、充分、灵活地运用这些知识去理解世界、解决问题、学以致用，并获得人格的健全和精神的成长，成为新时代的社会主义建设者和接班人。