我认为这一课体现了从教教材转向用教材教，从教课文转向教阅读的理念，同时，这也是教会学生学习的教学案例。从中，我体会到了以下几点值得借鉴：
      一、教给学生阅读的方法。
　　１、教给学生朗读古文的方法。
　　让学生初读后，先谈自己的感受，然后在学生感到阅读有难度时，李雯老师能及时给予帮助，发挥教师“导”的作用，为学生示范读，还划分节奏，帮助学生朗读，学生很快就能正确、流利地朗读了。老师还提醒学生，读古文，不但要读准字音，还应该读出古文的味道，读出其韵味，学生又像模像样地读起来。可见在古文教学中，老师应当给予学生朗读方法的指导，这样学生不仅能读通，还能为读懂打下基础。有了方法，学生读其他的古文也才能触类旁通。正如古人所说：授之以鱼，不如授之以渔。

２、教给学生理解古文词句的方法。
　　古文语言凝练，难懂，学生学习难度较大。在这种情况下，理解方法十分重要。在学生遇到不理解的句、词句时，老师能再次为学生支架，告诉学生可以利用文中的“注释”和“联系上下文”来理解，还可以通过“换词”来理解。如“善”字，前文中“伯牙善鼓琴，钟子期善听”中的“善”，老师让学生联系下文理解，是“善于、擅长”的意思，而在下文中，出现的“善哉”，老师又让学生换词为今天所说的什么来理解。学生很快就答出是“妙、棒、好极了”。这样一来，老师是在告诉学生理解古文中的字词，我们可以用联系上下文和换词的方法进行理解。