《纸船和风筝》讲述小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。本节课中，张老师以新的教学理念为指导，巧妙设置教学情境，注重读的训练，让学生在读中理解，读中领悟，受到情感熏陶。本节课有以下几个亮点：

　　一、注重字词教学，丰富语言积累。

　　字词教学是低年段教学的重点。本节课中林老师在字词方面教得非常扎实。同音字：飘荡、漂流。动宾结构的词语：扎风筝、折纸船。多音字：乐坏了、受不了。数量词:一张纸条等，这样的检查既活又实丰富了学生的语言积累。又如课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。张老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，张老师在学生基本理解的基础上，安排了填空练习， “(  )在河面上漂呀漂!” “( )在天空中飘呀飘!”，通过句式训练充分巩固了这两个字的运用。最后张老师在小结时还指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

　　二、注重方法指导，培养语言运用能力。

　　授之以鱼，不如授之以渔。这节课上张老师无痕地对学生进行学法渗透的指导。概括课文主要内容是二年级的难点，张老师在复习词语后，出示句式让学生的运用前面的词语填空，巧妙教给学生概括课文主要内容方法。

　　三、注重情境创设，丰富情感体验。

　　课文语言文字往往蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。“情”是语文教学的灵魂，任何没有动情的语文教学，将是枯燥乏味的，不会产生感人的艺术力量。如何“披文入情”，透过语言文字让学生徜徉于课文意境中，以陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验呢?教学中张老师可谓独具匠心，她把情感目标贯穿课文始终,根据课文内容多次设置情境，使学生处于丰富的情感体验之中。如教学开始，张老师就利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置。在学习课文8-9两段小熊和松鼠吵架后各自的 “难过”心情时，张老师通过课件出示山顶、小溪空空荡荡的图片，配上悠伤的乐曲，学生的情绪一下子被感染了，带进了失去朋友的痛苦之中，这里的音乐渲染非常好。都是在教师创设的情境下，在教师的倾情投入下，通过师生之间的感情交流，在学生心中激起情感的涟漪，陶冶学生的情操，强化学生内心的情感体验，学生的情感与文章的情感相统一，深刻地体会到友谊的真挚。