张丹老师的《纸船和风筝》识字方法多样化，让低段语文课堂的学习妙趣横生。

一、关注到了文本独特的价值

根据课后习题要求，在教学过程中落实了根据“提示”复述课文、猜读生字、巩固默读方法等课标要求，教学目标清晰，课堂落实有抓手。

二、做到在语境中识字

教学生字祝时，“祝”字让学生在文中找到，联系生活实际，渗透人文关怀。教学生字抓时，让孩子在情境中识字，“松鼠一把抓住风筝”在语境中理解意思。

三、贯彻落实“教—学—评”

在教学过程中张丹老师不是一味地灌输知识，而是让学生在学中悟、在学中总结、在学中反思，关注了学生的学习主体性，让学生做学习的主人。